特崗教師急增背景下如何提升物理教師的教學(xué)能力

董華

【中圖分類號(hào)】G633.7

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，較大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問(wèn)題，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，甚至這些教師已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線的主力軍，為提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更新教育理念，起到了積極的作用。但也存在著不少問(wèn)題，令人擔(dān)憂，本文將以物理學(xué)科為例，分析特崗教師的現(xiàn)狀和提升特崗教師教學(xué)能力的對(duì)策措施。

一、特崗教師的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）優(yōu)勢(shì)

首先，特崗教師剛剛走出大學(xué)校門，他們激情、進(jìn)取、創(chuàng)新、敢想敢做，在自己的教育崗位上，猶如一張白紙，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，不斷在頭腦中繪制為人師表的藍(lán)圖，激情實(shí)踐著教師的夢(mèng)想……

其次，特崗教師，知識(shí)儲(chǔ)備新，易于更新和充實(shí)。能夠在教育實(shí)踐中不斷結(jié)合自身理論知識(shí)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更能夠運(yùn)用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，更新自己的教育理念。但是，他們?nèi)鄙倌昀辖處煂氋F的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不夠成熟，不夠老練和沉穩(wěn)。

再次，特崗教師擁有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課改呼喚教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，一位合格的物理教師，至少應(yīng)具備兩門學(xué)科的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其應(yīng)具有重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)。作為物理專業(yè)的特崗教師，不僅涉獵了教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還用去3年或4年的時(shí)間攻讀物理學(xué)方面的知識(shí)，具備了多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）劣勢(shì)

對(duì)于剛剛參加教育教學(xué)工作的特崗教師，雖然具備了上述優(yōu)勢(shì)，但也存在著不容忽視的問(wèn)題。

首先，部分特崗教師對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)缺乏熱情，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。他們大多來(lái)自四面八方，距離工作地較遠(yuǎn)，工作上不安心，靜不下心來(lái)搞教學(xué)，多半心思花費(fèi)在如何通過(guò)這個(gè)平臺(tái)“走”出去。在這一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，重“教”輕“學(xué)”，問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的觀念淡薄。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)剛剛參加教學(xué)工作的特崗教師大多考慮如何向?qū)W生傳授知識(shí)，如何講授得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。備課中對(duì)課堂的預(yù)設(shè)有余，生成利用不足，教學(xué)過(guò)程中不顧及學(xué)生的水平、情感和興趣，最后導(dǎo)致教師越教學(xué)生越不愛(ài)學(xué)習(xí)，越不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和自我約束能力得不到培養(yǎng)與提高。

再次，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，倡導(dǎo)對(duì)比式、啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然而，部分特崗教師多數(shù)情況下采用的教學(xué)模式仍然以單向的灌輸式為主。教學(xué)過(guò)程也主要以講授為主，缺少討論、互動(dòng)、實(shí)習(xí)等能夠增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)的多元化教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得缺少吸引力和生命力。

最后，教學(xué)研究不深入，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。教學(xué)研究是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思、升華、提高的過(guò)程，是特崗教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中自我完善、自我升華的過(guò)程。目前，由于評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向偏差，特崗教師對(duì)開(kāi)展教學(xué)研究的主觀積極性不高，很少?gòu)氖陆虒W(xué)研究項(xiàng)目或撰寫教研、教改論文，教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)改革和創(chuàng)新更是無(wú)從談起。

二、提升物理學(xué)科特崗教師教學(xué)能力的策略思考

（一）明確目標(biāo)，定位自己。

不管是什么原因，或許是一份熱愛(ài)，或許是謀生的無(wú)奈，總之，選擇了從教的道路，就要認(rèn)同并接受這份工作。這是一份飯碗，所以要端好它，珍惜它。一生中有次當(dāng)教師的機(jī)會(huì)是一種幸運(yùn)。很多從事過(guò)教師職業(yè)的人，到了其他崗位也是一把好手。能教育好學(xué)生，通過(guò)自己的努力影響學(xué)生，教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和技能，該是多么令人驕傲的一件事。因此，對(duì)于剛剛參加工作的特崗教師而言，要盡快進(jìn)入角色，擺正心態(tài)，找準(zhǔn)位置。

教書育人就是一種使命、一種責(zé)任，教學(xué)質(zhì)量就是生命。然而能否搞好教學(xué)，特別是課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力。對(duì)于物理學(xué)科的特崗教師而言，如何使自身的物理教學(xué)能力能迅速適應(yīng)教學(xué)要求，直至成為優(yōu)秀的物理教師，這是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)所要求和所希望的，也是所有教師一直追尋和思索的，物理教師也不會(huì)例外。

（二）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外展個(gè)性。

有句話叫做：“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”。而多數(shù)特崗教師剛剛走出校門，對(duì)本專業(yè)知識(shí)有了一定程度的了解，但僅局限于在校期間老師所傳授的知識(shí)，缺乏實(shí)踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，同時(shí)對(duì)相關(guān)的邊緣知識(shí)要有所了解，這樣才能拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

教師個(gè)性主要體現(xiàn)在教學(xué)個(gè)性上，要求教師學(xué)養(yǎng)深厚、教養(yǎng)精湛，形成教學(xué)風(fēng)格。教師追求自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)校教育工作具有十分重要的意義，教師的教學(xué)風(fēng)格將直接影響學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要力量。對(duì)物理特崗教師而言，首先要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、組織教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、板書能力、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)能力等。也只有在扎實(shí)基本功的前提下，才能結(jié)合教師自身的個(gè)性特征，展現(xiàn)出教師個(gè)體所特有的教學(xué)魅力和所獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使自身的教學(xué)能力有質(zhì)的飛躍。

（三）博采眾長(zhǎng)，勇于創(chuàng)新。

教師的主要責(zé)任是“教”，但學(xué)是為了更好的教。只有學(xué)得好，才能教得好。由于科學(xué)知識(shí)的迅速增加，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互影響不斷增強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境的變化不斷加快，物理知識(shí)的不斷更新等等，都促使年輕物理教師要善于學(xué)習(xí)，善于從教的對(duì)象中學(xué)，從書本中學(xué)，從生產(chǎn)和生活實(shí)踐中學(xué)，從老教師和朋友中學(xué)，從一切能學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)才干的地方學(xué)，以此來(lái)不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、獲得教學(xué)效果。這是物理學(xué)科及現(xiàn)代教育本身特點(diǎn)所需要的。如：在“3+綜合”的高考模式下，必須了解物理知識(shí)在其它學(xué)科的滲透情況，在尖端科學(xué)及社會(huì)生活中的運(yùn)用。

（四）隨堂實(shí)驗(yàn)，善于啟發(fā)。

物理教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響以及教師自身的觀念問(wèn)題，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍停留在呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力這一層次上，其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種傳授知識(shí)的手段，利用得好能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，要把物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得新穎，即理念新、設(shè)計(jì)新、實(shí)驗(yàn)新，并體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察；或者，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這里，激發(fā)思維沖突最為重要。

總之，特崗教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，更不可拔苗助長(zhǎng)。需要自身的努力、社會(huì)的關(guān)心、同事的支持，其中，最重要的是自身的努力。希望我們特崗教師都能把握機(jī)遇、在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，砥礪前行。