幼兒美術(shù)活動在色彩與材料方面的運用

馬艷艷

【摘 ? ?要】幼兒對新鮮的事物本身有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化的工具和各種色彩鮮明的材料能刺激幼兒的操作欲望，促使其進(jìn)行美術(shù)色彩活動。

【關(guān)鍵詞】色彩 ?環(huán)境資源 ?繪畫過程

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.203

在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，從他們的畫里就可以得到這一點感知。兒童生來就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。由于孩子對色彩有一種深刻的情感，因此他們的繪畫作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。兒童繪畫的特點之一：就是孩子們對色彩富有強(qiáng)烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以兒童時期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時期。

每個孩子—對顏色的感覺是不一樣的，老師不能用現(xiàn)成的繪畫色彩知識強(qiáng)行對孩子進(jìn)行灌輸。我覺得老師的責(zé)任是：要充分挖掘每一位孩子對色彩的敏感度，給予孩子多角度、全方位的啟發(fā)和提示。

一、創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境資源

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨取;六個平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲;平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，美麗的教室里有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感！

教師在布置幼兒的活動室時，除了保證幼兒有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其需要外，教師還應(yīng)注意室內(nèi)墻壁的裝飾和布置。為此，我在班級是臨窗創(chuàng)設(shè)了“我的畫”這個區(qū)域。區(qū)域的擺放了一張充滿春意的綠色繪畫桌，上面擺放兩塊黃、綠畫板;桌上擺放著紅、黃、藍(lán)等各色顏料;桌子上方夾著各種色彩豐富的圖片或畫家的作品（印刷品）或大孩子的美術(shù)作品，此目的為了讓幼兒自然地融入繪畫色彩活動中，用各種色彩來豐富自己的作品。在戶外的散步或觀賞活動時，我都會引導(dǎo)幼兒觀察此時此刻周圍環(huán)境的色彩及其變化。

二、提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對色彩的興趣

幼兒對新鮮的事物本身有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化的工具和各種色澤鮮明的材料能刺激幼兒的操作欲望，促使其進(jìn)行美術(shù)色彩活動。相反，如果活動總是單調(diào)重復(fù);如繪畫的活動中總是一支鉛筆、一張白紙，就難以誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動的興趣，更何談色彩豐富。繪畫時，可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色筆、彩色鉛筆、彩色粉筆等。教師要注意提供多樣化的工具材料。當(dāng)然，這并不意味著許多種的工具、材料堆砌在一起，在一次活動中全部使用，這易使幼兒眼花繚亂，無法選擇，而且要求教師自己要注意提供有助于主題表達(dá)的工具和材料，提高孩子活動的成功率，增加活動興趣。例如，“奇妙的顏色”活動的目的是幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)配顏色，我給幼兒提供了水粉顏色，當(dāng)幼兒把紅色的顏料和藍(lán)色的顏料混在一起時，水的水融性使色彩起了變化，幼兒喜呼：“紫色，紫色”。這奇妙的變化使幼兒更有興致去搭配其他色彩，并會快速地記住它們的名稱。例如，在練習(xí)畫“太陽的光芒”這課時，我給幼兒提了油畫棒，油畫棒色澤鮮明，易上色，幼兒拿到蠟筆后，便迫不及待地用油畫棒或套色來表現(xiàn)陽光的豐富色彩，那些陽光是彩色的，非賞耀眼美麗。有時，則需兩三種材料集中在一起讓幼兒自選，讓它們至好地表所畫的主題。如主題為“冬天時”，油畫棒與水粉的結(jié)合，使畫面顯得更加豐富，把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

1.改變給幼兒一紙一筆的做法，運用各種工具、方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團(tuán)、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產(chǎn)生奇妙的效果。肯定幼兒獨特的潛能，鼓勵多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學(xué)習(xí)處于最佳競技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.采取游戲的形式，提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境。

幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程中，制造自由、快樂的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí);其次采取游戲的形式進(jìn)行師生雙向交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;最后創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

三、教師評價與幼兒評價相結(jié)合

評價作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來。如之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”……可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達(dá)孩子的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上。

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！