褪去浮華，追求真實

楊忠山

【摘要】本文重點分析了現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)在多于重視形式，忽略了教學(xué)的本質(zhì)問題，提出了有針對性的建議，進(jìn)而提高語文教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】形式 ?實質(zhì) ?效果

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0030-01

隨著近年來素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多中學(xué)的語文教學(xué)工作引入了很多現(xiàn)代的教學(xué)理念和手段，但是目前出現(xiàn)了一種過于浮華的教學(xué)模式，使得整個教學(xué)過程過于注重形式，使得教學(xué)的實效性大大降低，沒有真正達(dá)到教學(xué)的效果。真正的教學(xué)改革的目的在于將教學(xué)過程引向不斷調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，有效提高語文課堂的教學(xué)效果。

一、存在的問題

目前，學(xué)校不斷增加教學(xué)的形式，不注重教學(xué)實質(zhì)，還有就是家長在迎合教師的這種“素質(zhì)”教育過程中的一些不正確的做法。

（一）學(xué)校教師方面

目前，各種教學(xué)研討會、公開課等活動都在不斷的提倡素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有針對性的引入現(xiàn)代的教學(xué)理念和手段，但是很多語文教師在教學(xué)比賽、示范課的時候，就拼命的將課程設(shè)計出各種形式，引導(dǎo)式、案例式教學(xué)使得學(xué)生疲于應(yīng)付，多媒體課件中充斥著各種各樣的短片和圖片，讓學(xué)生看的是眼花繚亂，但在這些教師只是一味加大自己課程中的各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理念，只要是有點沾邊的就用上，也不管學(xué)生是否能夠接受，最終的教學(xué)就是一種表演，一種作秀。

（二）家長方面

為了迎合教師的這些所謂新的教學(xué)改革，在家長會上，很多班主任對家長開始進(jìn)行教育，讓他們買一些關(guān)于文學(xué)方面的書籍，要求學(xué)生在家里在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀。這種所謂的教學(xué)新模式下，很多家長也想著了魔似的，不斷給學(xué)生增加課外的閱讀任務(wù)。這種壓力之下，學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)就更重了，學(xué)生對語文的興趣就會不斷降低。

三、有效構(gòu)建中學(xué)語文實現(xiàn)性的措施

（一）多媒體課件的制作也是實現(xiàn)高效語文課堂的有力幫手

滿足語文教學(xué)的要求，統(tǒng)籌現(xiàn)代的教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)課件與教學(xué)過程的貼合度。多媒體課件的制作一定要遵循具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體制作，每段語文課堂的講解過程是都是一定自己的特征，在視頻、圖片、動畫效果的選擇中要有一定的針對性。多媒體課件的制作要更加的科學(xué)實用，它的制作就是給了教與學(xué)過程服務(wù)，教師和學(xué)生的交流要以課件的脈絡(luò)為綱，同時課件中的一些圖片也是引發(fā)學(xué)生思考互動的出發(fā)點，課件的制作不能只是一味將課本知識搬到課件之上，課本的編排主要考慮系統(tǒng)性、連貫性與互動性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，這才是我們教學(xué)的主要目的。

（二）不斷開展教學(xué)反思，增加對教學(xué)經(jīng)驗的積累

好記性不如爛筆頭。教學(xué)反思的一些心得體會很多都是轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。一旦對教學(xué)有了新的思考和想法的時候，要及時將其記錄下來成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成將不斷促進(jìn)自己教學(xué)經(jīng)驗的積累。反思心得不僅可以對教材的思考，也可以是對教學(xué)對象的分析，例如哪個學(xué)生的家庭情況怎樣，他們的知識結(jié)構(gòu)怎樣，都可以記錄下來，成為以后教學(xué)反思的素材。例如，在人教版語文必修2課本中，朱自清的《荷塘月色》課程的教學(xué)中，在課程開始之前播放幾幅荷花開放的池塘圖片，效果相對比較好，將這種做法進(jìn)一步記錄下來，等到第二年還可以再次使用。

（三）情感教育不斷烘托中學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍

沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的主動性也是很難調(diào)動的。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能不斷被激發(fā)出來，才能實現(xiàn)一種良性互動的可能，中學(xué)語文教學(xué)也是如此，教學(xué)的氛圍的營造十分重要。情感教育可有有效地烘托出語文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，就是一種帶著欣賞的眼光看待語文課文，帶有一種純凈的心情去看待那些文章之中的主人翁和作者。

（四）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺延伸學(xué)生語文教學(xué)的互動性

學(xué)生不是不喜歡語文課，而是可能對教師教學(xué)方法不感興趣，語文教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，不能用老腦筋思考教學(xué)方法，而是要在教學(xué)內(nèi)容和形式上主動創(chuàng)新，進(jìn)一步延伸新媒體在學(xué)生中教學(xué)互動的作用。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜歡語文、學(xué)習(xí)文學(xué)的主動性，有效促進(jìn)語文教學(xué)工作，成為學(xué)生進(jìn)一步拓展語文學(xué)習(xí)、交流的領(lǐng)域。具體來說，教師可以組建一個QQ群、設(shè)立一個貼吧、創(chuàng)建一個朋友圈，把所有的學(xué)生加入進(jìn)來，將有意思的文學(xué)故事等等上傳到網(wǎng)上，與學(xué)生交流互動，同時學(xué)生也可以通過這種QQ群、貼吧、朋友圈發(fā)表自己疑問和看法。

不斷減少現(xiàn)代教學(xué)形式上的浮華，不斷有針對性的開展中學(xué)語文教學(xué)，在多媒體的應(yīng)用上要有針對性，在教學(xué)方式的選擇上要有方法，最終才能達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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