初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用研究

梁玉芹

【摘要】隨著國家新課改的不斷推進(jìn)，致使初中歷史學(xué)科面臨著迫切的課改變革要求，變革中需要突顯歷史思想教育引導(dǎo)理念，因而科學(xué)合理地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用顯現(xiàn)的尤為重要。本文針對初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的概述、運(yùn)用中存在問題進(jìn)行分析，提出初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用對策，以期對初中歷史學(xué)科課改盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史學(xué)科 ?實(shí)踐性教學(xué) ?運(yùn)用 ?研究

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0029-01

隨著國家對教育事業(yè)的重視與發(fā)展，在新課改的深入利導(dǎo)下，我國初中歷史學(xué)科改革正在火熱進(jìn)行著，通過審視改革的實(shí)施效果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)踐性教學(xué)逐漸成為初中歷史學(xué)科改革的重要方向，然而由于我國初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性不盡如人意，致使正視并解決實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，將成為初中歷史學(xué)科改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的概述

1.1初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的含義

初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)是指遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，以提高學(xué)生思想意識為內(nèi)容，以提升學(xué)生愛國情操為目標(biāo)，在理論知識的教授上，利用教師的合理指導(dǎo)，依托社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，合理規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容及形式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)及手段，以突顯實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效，完成學(xué)生思想意識由認(rèn)識內(nèi)化為行為的有效教學(xué)方法。

1.2初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)

1.2.1教學(xué)主體的參與性

學(xué)生作為初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的參與主體，在教師實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的過程中，獨(dú)立制定參與目標(biāo)，充分重視課堂效率，全面發(fā)掘自我潛能，完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

1.2.2活動(dòng)內(nèi)容的綜合性

初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)在活動(dòng)內(nèi)容安排上，充分考慮學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，設(shè)計(jì)合理的綜合教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生興趣的綜合教學(xué)活動(dòng)體系，提高學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力。

1.2.3組織形式的多樣性

在初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的組織形式設(shè)計(jì)上，結(jié)合課程及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景激趣，劃分小組互動(dòng)，通過設(shè)置多種層次鮮明、活動(dòng)豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用中存在問題

2.1實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識淡薄

由于目前部分初中歷史教師存在思想誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙實(shí)踐性教學(xué)的有效運(yùn)用。在教學(xué)準(zhǔn)備上，課前準(zhǔn)備倉促，備課馬虎了事，缺少課程教研;在教學(xué)過程中，學(xué)生管理缺乏，教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)形式單一;在教學(xué)反思上，缺乏反思總結(jié)，批判審視不全，反思效果欠佳?？梢?，實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識淡薄已成為實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用中亟待解決的問題。

2.2教學(xué)主體參與滯后

學(xué)生是初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的參與主體，然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中突顯出學(xué)生參與滯后現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：在思想意識上，學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性缺乏;在行為實(shí)施上，課堂參與消極，作業(yè)應(yīng)付了事，實(shí)踐感悟不深;在能力素質(zhì)上，實(shí)踐參與缺乏，知識視野局限，創(chuàng)新能力缺乏。

2.3考核機(jī)制實(shí)效欠妥

目前，初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)尚未建立規(guī)范可行的評價(jià)考核機(jī)制，結(jié)合考核時(shí)間不確定，空間不穩(wěn)定等因素作用，致使學(xué)生考核意識淡薄，考核流于形式，導(dǎo)致考核機(jī)制實(shí)效性不佳。

3.初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用策略

3.1提高教學(xué)認(rèn)識能力

初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效的開展，則必須提高初中歷史教師的教學(xué)認(rèn)識能力，發(fā)揮初中歷史教師的組織管理及實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)準(zhǔn)備上，明確教學(xué)大綱，分析學(xué)生學(xué)情，積極開展教研，制定合理內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)形式;在教學(xué)過程中，嚴(yán)格學(xué)生管理，嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，完成教學(xué)任務(wù);在教學(xué)反思上，清楚反思作用，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，全面審視不足，制定糾正計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)提高完善。通過教學(xué)認(rèn)識能力的提高保證初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的順利實(shí)施。

3.2提升主體參與熱情

由于學(xué)生在初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)中屬于參與主體，因此需要充分調(diào)動(dòng)參與主體的積極性，讓其主動(dòng)接受教師引導(dǎo)教育。在思想意識上，加強(qiáng)學(xué)校教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與;在行為實(shí)施上，發(fā)揮學(xué)校監(jiān)督作用，調(diào)整學(xué)生課堂狀態(tài)，加大作業(yè)檢查力度;在能力素質(zhì)上，開展多彩實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生廣闊視野，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3構(gòu)建科學(xué)考核體系

初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行科學(xué)考核體系的構(gòu)建尤為重要，在考核程序上，科學(xué)量化考核指標(biāo)，程序過程不易復(fù)雜，制定具體可操作標(biāo)準(zhǔn);在評價(jià)內(nèi)容上，考察學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮程度，評價(jià)實(shí)踐報(bào)告完成情況，考核實(shí)踐問題解決能力;在評價(jià)方式上，注重學(xué)生實(shí)踐綜合素質(zhì)考評，開展多樣化實(shí)踐性教學(xué)考評方式，實(shí)現(xiàn)初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用。

總而言之，初中歷史學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，必須正視實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，并制定相應(yīng)的解決對策，要積極把握機(jī)遇，推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)的有效運(yùn)用，促進(jìn)初中歷史學(xué)科改革的順利完成。

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