小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新的探究

劉麗

【摘要】小學(xué)語文的教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)聽說讀寫的能力和語言文字的運用的整個過程中起到極其重要的作用。教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段對學(xué)生的接受與運用產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠更好的完善小學(xué)語文教育過程。本文針對人教版小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?創(chuàng)新 ?人教版 ?新課標(biāo)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0028-02

一、語文教材的基本機構(gòu)看創(chuàng)新

1.教材設(shè)置涉獵廣泛

新課標(biāo)下的人教版語文課本，教材共分8組，包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分，按照專題編組分別為自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就組成。就單從語文教材的基本結(jié)構(gòu)中可以看出，語文課本內(nèi)容的設(shè)置涵蓋了各個領(lǐng)域的內(nèi)容，在部分課文后面安排的“資料袋”或“閱讀鏈接”不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀，也可以使學(xué)生更好地了解文章的背景和發(fā)展過程。這樣的設(shè)置使語文課不在單一，通過綜合性學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。

2.口語與習(xí)作并駕齊驅(qū)

從新課標(biāo)人教版的教學(xué)安排中我們可以看到“口語與習(xí)作教學(xué)安排”這是一種創(chuàng)新，一種將口語與習(xí)作兩手抓的創(chuàng)新。由于考試中作文的比重比較大，教師們會格外重視寫作這項能力，從而忽略了口語的訓(xùn)練。雖然說將小學(xué)語文的學(xué)習(xí)聯(lián)系到未來工作生活中有些遠(yuǎn)，但蝴蝶效應(yīng)相比大家都知道，所有的小細(xì)節(jié)都可能是那只蝴蝶，所以我在這里這樣說也無不可。生活中絕大多數(shù)應(yīng)用的更為廣泛的是口語也就是溝通，試想一下，每次跟同學(xué)交流跟老師交流我們都不可能先打一個腹稿然后再滔滔不絕的說出來吧。所以在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中將口語與習(xí)作教學(xué)擺在同等地位是十分有必要的。

這里我們就“第六單元”感謝與安慰我主題的口語與習(xí)作為例進行分析。這個過程主要分為兩個部分，首先，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察聯(lián)想人物之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容聯(lián)系生活世界談?wù)勊勊?。先口頭表達(dá)自己通過觀察看到的內(nèi)容，回憶生活中的經(jīng)歷表達(dá)自己的感受。然后將感受寫出來轉(zhuǎn)化為文字的形式。

二、從語感訓(xùn)練看創(chuàng)新

語感作為學(xué)習(xí)過程的一種很重要的能力，在小學(xué)語文的教育中培養(yǎng)語感這種能力是一種創(chuàng)新，一種非常有必要的創(chuàng)新，薛法根老師在多個教學(xué)實例中都很好的展示了語言訓(xùn)練將語文教學(xué)從無形到有感的轉(zhuǎn)變。

1.設(shè)置氣氛

正確的朗讀需要視覺聽覺與感觀思維的全方位的投入，薛法根老師在《我選我》中示范閱讀根據(jù)班級實際要推選學(xué)習(xí)委員的實際情況出發(fā)，通過代入式閱讀的方法，使文中“介紹”一詞運用到實際中來，讓學(xué)生參與自我介紹。介紹他人的方式讓學(xué)生更好的理解什么叫介紹，介紹有哪幾種方法。隨著課程的推進，把握文章的感情基調(diào)，語脈變化和整體思路，達(dá)到進入角色，進入文章情景的目的，從而更好的理解作者感情的抒發(fā)，進一步理解文章的感情線路。

2.調(diào)動學(xué)生生活體驗，展開聯(lián)想

只有理解了作者想要表達(dá)的感情，才能更好的理解文章，對于讓學(xué)生頭痛的閱讀理解這一難點才能夠有效的解決?！稄陌俨輬@到三味書屋》中出現(xiàn)“捕鳥”一段，連續(xù)的九個動作，把雪地捕鳥這個系列性動作表現(xiàn)的生動且有層次，如果讓學(xué)生死記硬背，往往效果并不好。但是調(diào)動學(xué)生的體驗，根據(jù)自身經(jīng)歷再來記這個捕鳥的過程就簡單的多了，緊接著聯(lián)系新課標(biāo)中口語與寫作同時培養(yǎng)的目標(biāo)，我們可以讓學(xué)生仿寫游戲，讓學(xué)生沉浸在游戲中，并且能夠高效且長效的再現(xiàn)一個個生動的游戲場面，這種參與性極高的課程，想必不會有學(xué)生不愿參與，畢竟這比枯燥乏味的課程講解有意思的多。

三、從學(xué)習(xí)方式看創(chuàng)新

按照我國新課標(biāo)課改提倡的教學(xué)觀，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，根據(jù)這一理念，在低年級實施“我會讀”、“我會寫”的設(shè)計理念，在其他年級的應(yīng)用中需要結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，激勵有道的語氣激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的方式進行。

人教版小學(xué)語文對老師的要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力，綜合性學(xué)習(xí)是自主、合作、探究三方面同時進行的，比如在課文《風(fēng)箏》中寫道“我查詞典知道了憧憬的意思”這個提示，是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，這種方式不是命令式的，而是通過學(xué)生參與性的學(xué)習(xí)到了我們可以通過查字典來理解我們所不知道的字詞。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文是一門實踐性很強的課程，著重培學(xué)生的實踐能力，可以通過文中語感訓(xùn)練的方式進行，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新都是小學(xué)語文創(chuàng)新模式下的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》最新修訂版[S]