試論新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)改革的困境與出路

蹇光文

【摘 ? ?要】初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理的教學(xué)提出了相關(guān)的改革要求，初中物理的教學(xué)中還存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)未實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果的問(wèn)題，同時(shí)還存在師資力量不足、師資隊(duì)伍建設(shè)不完善的情況。為此，教師和學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真分析初中物理當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況提出合適的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?新課程背景 ?教學(xué)改革 ?困境 ?出路

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.171

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，其目的就是要改善先前傳統(tǒng)教育理念影響下，教育教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的發(fā)掘與探析，尋找出能夠改善當(dāng)前教育中仍然存在的一些舊的教學(xué)問(wèn)題，以及在新的改革過(guò)程中產(chǎn)生的新的教學(xué)問(wèn)題。為此，初中物理的任課教師，在接受新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，需要逐漸地采取積極的措施，以改善初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，在取得一定的進(jìn)步的同時(shí)，還有一些容易忽略的問(wèn)題仍然值得教師和學(xué)校的相關(guān)部門引起重視，并且在此基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的措施，以緩解當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的不足。

一、新課改背景下，初中物理課堂教學(xué)存在的改革困境

初中物理的教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重視，學(xué)生更多的是接觸到抽象的書本知識(shí);另外，教師還缺乏為學(xué)生提供明確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，除了教師本身在課堂教學(xué)中存在的這些問(wèn)題外，學(xué)校在構(gòu)建師資力量、提供教學(xué)資源方面也存在一些問(wèn)題。因此，初中物理教學(xué)質(zhì)量的改善需要教師和學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)同合作。

首先，在初中物理的課堂教學(xué)中，一部分教師善于讓學(xué)生接受單純的抽象書本知識(shí)，很少讓學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，盡管初中物理知識(shí)的含量和難度相對(duì)較少、較低，但是，對(duì)于剛接觸初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生們來(lái)講，這種略帶難度的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)他們而言會(huì)造成一定程度上的理解和認(rèn)識(shí)上的負(fù)擔(dān)，尤其是初中物理中很多知識(shí)是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的，而很多學(xué)生對(duì)這種日常化的器材或物體的體驗(yàn)不深，因此，課文中的很多知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是抽象的存在，這就會(huì)造成學(xué)生在理解方面的二次隔膜。學(xué)生經(jīng)過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行親眼觀察、親手操作的過(guò)程，能夠有效幫助學(xué)生在立體的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種物理器材的直觀性感受。從這一角度來(lái)講，初中物理教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的不重視，成為當(dāng)前物理教學(xué)改革中應(yīng)該改善的一個(gè)方面。

其次，在初中物理的課堂教學(xué)中，還有一部分教師盡管重視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方面能力的培養(yǎng)，但是，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師卻不能提供給學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)操作要求，因此很多學(xué)生在目的性不強(qiáng)的引導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)課上走馬觀花的學(xué)習(xí)。比如，在一堂學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)和操作滑輪的實(shí)驗(yàn)中，教師沒(méi)有明確告訴學(xué)生操作過(guò)程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，以及應(yīng)該留心的幾點(diǎn)操作效果，因此，大多數(shù)學(xué)生就在自我興趣的引導(dǎo)下，簡(jiǎn)單的按照書本操作的實(shí)驗(yàn)步驟完成了此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生的這種操作方式，除了能夠讓他們獲得更多的眼界知識(shí)外，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)其能力方面的根本性提高，因此，教師在具體的實(shí)驗(yàn)中，如何有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果也成為初中物理改革中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

第三，在初中物理的教學(xué)中，不僅在教師的教學(xué)過(guò)程中存在某些教學(xué)問(wèn)題，學(xué)校在對(duì)教師的安排、引進(jìn)制度等方面也存在著一定的不足之處。具體來(lái)講，一些學(xué)校內(nèi)部的師資引進(jìn)制度仍然延續(xù)舊的引進(jìn)制度，在過(guò)去的初中物理教師的引進(jìn)制度中，在那些最后成為初中物理教師角色的新進(jìn)人員，很多不具備扎實(shí)的物理知識(shí)，有一些甚至是跨專業(yè)的人員，一部分是學(xué)歷不高的新畢業(yè)的學(xué)生。這種教師的引進(jìn)制度在很大程度上具有漏洞性，很容易造成初中物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果欠好等的問(wèn)題。

二、解決初中物理教學(xué)中問(wèn)題的策略

初中物理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，對(duì)初中物理教學(xué)的新改革造成不利的影響，這就需要教師和相關(guān)部門從多方面入手，解決當(dāng)前這種落后的教學(xué)現(xiàn)狀。為此，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐。

首先，為解決初中物理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)不夠重視的局面，教師可以從轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)理念入手，逐步深入地改善初中物理的教學(xué)計(jì)劃，改善初中物理的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的課時(shí)安排。具體來(lái)講，初中物理的教師先要以新的教學(xué)理念為引導(dǎo)，接受和實(shí)踐新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐操作能力的重視和培養(yǎng)，并且爭(zhēng)取在這種理念的影響下，進(jìn)一步調(diào)整原有的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作真正進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)計(jì)劃范圍之內(nèi)，而不僅僅是停留在教學(xué)的口號(hào)層面上。這就要求教師要留出一部分課時(shí)將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作課程納入課時(shí)的規(guī)劃之中，同時(shí)，教師在對(duì)這種教學(xué)課時(shí)進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整時(shí)，可以選擇學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行的課時(shí)安排計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)初中物理課時(shí)安排的合理化，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)。

其次，為解決初中物理課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)缺乏明確的指導(dǎo)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課堂教學(xué)目的的方式，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)意識(shí)。一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作就是要讓學(xué)生完成操作就可以了，重在體驗(yàn)，因此沒(méi)有必要向他們提出明確的教學(xué)目標(biāo)，但教師在操作中提醒學(xué)生應(yīng)該注意的操作步驟，可以能夠幫助學(xué)生有針對(duì)性地掌握操作技巧。

第三，為解決初中物理教學(xué)中學(xué)校對(duì)教師的引進(jìn)制度建設(shè)不合理的情況，學(xué)校相關(guān)部門可以改善教師引進(jìn)制度，重視對(duì)初中物理師資隊(duì)伍的建設(shè)，多吸引一些具有現(xiàn)代化物理新知識(shí)的教師入職，同時(shí)，要注重改善學(xué)校已有的師資年齡結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)師資力量的不斷更新與強(qiáng)大。另外，教師還可以加強(qiáng)對(duì)老教師的新的教學(xué)理念的提倡，以及新的教學(xué)手段的培訓(xùn)，這樣年輕教師能夠不斷提高自己的教學(xué)技能，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師也能不斷更新自己的教學(xué)體系，最終促進(jìn)初中物理教學(xué)的新的發(fā)展。

綜上所述，初中物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)為物理的教學(xué)提出了新的方向性的引導(dǎo)，但是，在實(shí)際的初中物理教學(xué)實(shí)踐中，初中物理的教學(xué)還面臨著許多新的挑戰(zhàn)，這其中既包括一些顯性的因素，也包括一些隱形的因素。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)校相關(guān)部門，通過(guò)不同的手段對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)醒悟的提高，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)初中物理教學(xué)效果的改善。