缺少懲罰的教育是不完整的教育

【摘要】賞識(shí)教育作為一種教育理念，頗受學(xué)校及家庭的追捧。然而賞識(shí)過(guò)度對(duì)孩子是有害的，賞識(shí)之外不應(yīng)該缺少懲罰，否則便是不完整的教育。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 ?教育 ?賞識(shí)過(guò)度

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0007-01

賞識(shí)教育是由被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”的周宏提出來(lái)的教育理念。他認(rèn)為：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。打開(kāi)辭海，“賞識(shí)”意為“認(rèn)識(shí)到別人的才能和作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)”。起初賞識(shí)教育主要是針對(duì)后進(jìn)生，多鼓勵(lì)激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，逐漸發(fā)展為對(duì)全體學(xué)生包括家庭教育。

從牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步開(kāi)始，我們便開(kāi)始了所謂“賞識(shí)教育”。我們幾乎都是對(duì)孩子豎起大拇指聲情并茂地說(shuō)：“你真棒，頂呱呱！”有些家長(zhǎng)甚至連自己孩子發(fā)脾氣耍賴都不放過(guò)“賞識(shí)”的機(jī)會(huì)：“寶貝你真有個(gè)性”！更有甚者，有些爺爺奶奶疼孫子，即使孫子打了自己，還要說(shuō)一句“打得好”！這種賞識(shí)教育長(zhǎng)大的孩子大都活潑開(kāi)朗，聰明伶俐，天不怕地不怕，但負(fù)面影響也是顯而易見(jiàn)的，這些孩子只能聽(tīng)好話，經(jīng)不起任何批評(píng)，更談不上任何挫折了。過(guò)度賞識(shí)的孩子通常會(huì)有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，過(guò)度賞識(shí)孩子，會(huì)使孩子的耐挫能力減弱，逆商低。

過(guò)分的賞識(shí)教育會(huì)讓孩子誤以為自己的一切都很棒，完美無(wú)瑕，而實(shí)際上這樣的孩子經(jīng)不起任何挫折，罵不得，說(shuō)不得，批評(píng)一下都會(huì)落淚，就不要提“臥薪嘗膽”，“頭懸梁，錐刺股”了。正如錢文忠在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上的演講中提到的我們誰(shuí)不是一路考試拼上來(lái)的？教育里面一定有痛苦成分，現(xiàn)在的小孩子賞識(shí)過(guò)度，經(jīng)不起任何學(xué)習(xí)之苦，因受不了學(xué)習(xí)之苦而輕生者時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。再看看我們國(guó)家現(xiàn)在的離婚率，回望過(guò)去10年，結(jié)婚率有升有降，但是離婚率只升不降。80后是離婚的主力軍，90后則更加任性。離婚的原因很多，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的80后，90后肩膀太脆弱了，擔(dān)不起一個(gè)家庭的擔(dān)子，受不起任何挫折，婚姻里一點(diǎn)點(diǎn)的不如意都可以成為離婚的導(dǎo)火索。寒梅香自苦寒來(lái)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，成功是要付出淚水和汗水的。

第二，過(guò)度賞識(shí)孩子，會(huì)讓孩子的自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，無(wú)法正確評(píng)價(jià)自己。

筆者的孩子剛滿兩歲，奶奶對(duì)其比較寵愛(ài)，不論做何事，奶奶都以“賞識(shí)”為主，總是豎起大拇指表?yè)P(yáng)一番，極少批評(píng)。孩子和我在一起時(shí)，他能力范圍所及之事，我便不表?yè)P(yáng)。但孩子自己會(huì)豎起大拇指要我說(shuō)他“頂呱呱”。我感覺(jué)孩子已分不清什么是真正該表?yè)P(yáng)的，什么是他自己應(yīng)該會(huì)做的。這樣的現(xiàn)象在很多家庭都有，賞識(shí)過(guò)度的孩子往往會(huì)看不清自己，筆者學(xué)校也有這樣的學(xué)生，非常自負(fù)，認(rèn)為班上的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)比得上他的，但他自己的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常不理想。我們總是習(xí)慣性地以孩子為中心，隨著音樂(lè)任意擺動(dòng)身姿，也全家鼓掌，其實(shí)是在誤導(dǎo)孩子，讓他誤以為自己舞姿優(yōu)美，是個(gè)舞蹈天才。要讓小孩子對(duì)自己有個(gè)正確評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他幫助其樹(shù)立信心當(dāng)然是對(duì)的，但是我們也要引導(dǎo)他們不斷反省自我，找出不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短而不是一味賞識(shí)讓孩子“一葉障目”，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

第三，過(guò)度賞識(shí)孩子，讓孩子一人獨(dú)大，自我膨脹感增強(qiáng)。

一個(gè)成人如果受到的贊美過(guò)多，就會(huì)自我膨脹，飄飄然，更何況一個(gè)不諳世事的孩子呢？過(guò)分賞識(shí)會(huì)讓他們無(wú)法對(duì)自己準(zhǔn)確定位， 以自我為中心，自私自利，目中無(wú)人?，F(xiàn)在的小孩子老師對(duì)于老師的批評(píng)聽(tīng)不進(jìn)去，甚至對(duì)著干，跟老師拍桌子，目無(wú)尊長(zhǎng)，其根源就在于早期家庭教育中賞識(shí)過(guò)度，在家不敬父母，出門不敬長(zhǎng)輩，在校不尊老師。一個(gè)不懂尊師的人是無(wú)法從老師那里獲得知識(shí)和學(xué)問(wèn)的，所以這樣的孩子結(jié)局肯定不會(huì)太理想。有些孩子家長(zhǎng)賞識(shí)過(guò)度，什么都表?yè)P(yáng)，最后孩子變成了一個(gè)什么都要表?yè)P(yáng)的孩子，甚至做任何事以獲得表?yè)P(yáng)為目的，不做自己的分內(nèi)之事。一個(gè)個(gè)“小公主”、“小皇帝”就這樣在賞識(shí)過(guò)度的家庭教育環(huán)境下誕生了，在家里以自我為中心成了一種習(xí)慣，一放到社會(huì)上就成了無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的犧牲品了，所以家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)著想，萬(wàn)萬(wàn)不可過(guò)度賞識(shí)。

蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》種指出：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切錯(cuò)誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。網(wǎng)傳的德國(guó)媽媽?shí)徫徽f(shuō)明書(shū)上的62條德式教養(yǎng)規(guī)則中的第27條規(guī)則便是“缺少體罰的教育是不完整的教育”。古人說(shuō)：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！彼詫?duì)于賞識(shí)教育，要用之有度，適當(dāng)輔以懲罰和批評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐彬（1984年5月9日-）女，湖南長(zhǎng)沙人，研究生，明德華興中學(xué)，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)。