小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

鄭敏

[摘要]：多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教育嶄新的局面。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 運(yùn)用方法

在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語(yǔ)文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。隨著教育資金的更多投入，我們農(nóng)村學(xué)校居然也安裝了班班通。從此，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。雖只應(yīng)用了一年多的多媒體教學(xué)，卻越來(lái)越多的償?shù)搅藨?yīng)用多媒體教學(xué)手段的甜頭。本人僅就多媒體在二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、利用多媒體激發(fā)興趣

導(dǎo)入：“美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上火車出發(fā)吧?！逼聊簧铣霈F(xiàn)的一輛輛火車，動(dòng)感的音樂(lè)一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

老師做導(dǎo)游激趣道：“親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？”接著課件演示北京的夜景：華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單街；古老的故宮、美麗的角樓……我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生的注意力很快就吸引過(guò)來(lái)了，從而整體感知了北京絢麗多姿的夜景。

三、利用多媒體圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)含義，突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的。作為導(dǎo)游的我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面，然后我把描述畫(huà)面難理解的好詞句再用圖片示出，如華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩等詞，用圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，大大減輕了難點(diǎn)。將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

四、利用多媒體促進(jìn)思維發(fā)展

本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)景點(diǎn)，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而享受到了審美的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)圖片展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)“你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么”“你想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)什么”這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的美好感情。感受到祖國(guó)日新月異的變化，為我們是中國(guó)人而自豪。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、運(yùn)用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容

課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解自己的家鄉(xiāng)——長(zhǎng)沙。學(xué)生雖然是土生土長(zhǎng)的，但他們畢竟還是二年級(jí)的小孩子，未必能說(shuō)出家鄉(xiāng)的特色。通過(guò)使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)，從而拓展了教育空間。

一堂課下來(lái)，我通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，教師也樂(lè)教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

在低年級(jí)的課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)尤為重要，多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可以使他們的注意力較為持久的保持，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。讓他們能充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己探討出新的知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。但它終歸只是一種提高語(yǔ)文能力的輔助性教學(xué)手段，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語(yǔ)文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不足，讓它與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。

信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教育嶄新的局面。