職高計算機的0ffice軟件教學(xué)淺探

劉小琴

【摘 ? ?要】在越來越重視教學(xué)質(zhì)量的今天，office軟件相關(guān)知識的教學(xué)在職高計算機教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，但是在具體的職高計算機教學(xué)現(xiàn)狀中，有關(guān)于office軟件內(nèi)容的教學(xué)還存在一定的問題和不足之處。對此，需要教師從具體問題出發(fā)，尋找合理的解決方式，從而促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)的良好進行。

【關(guān)鍵詞】職高計算機 ?office軟件教學(xué) ?問題 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.170

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，計算機軟件教學(xué)的相關(guān)知識對于學(xué)生的發(fā)展、進步發(fā)生著越來越重要的作用，學(xué)生掌握了計算機軟件技術(shù)，能夠幫助自己更好地適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的應(yīng)用需求。更重要的是，職高作為培養(yǎng)專門人才的專類學(xué)校，在培養(yǎng)計算機人才方面將會產(chǎn)生更大的專業(yè)性價值。而在計算機軟件的學(xué)習(xí)中，office軟件相關(guān)技巧的運用，是整個計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高自身計算機技能的基礎(chǔ)和前提。因此，教師有效地教授學(xué)生相關(guān)的office軟件知識，具有極強的現(xiàn)實意義，但是，在目前的職高計算機教學(xué)中，有關(guān)于office軟件的課堂教學(xué)，還存在一些問題，需要教師加以合理地改進。

一、職高計算機office軟件教學(xué)存在的問題

首先，在職高計算機office軟件教學(xué)中，學(xué)生對自我技能掌握的認識存在偏差，學(xué)校對office軟件教學(xué)的課時安排較少。在職高計算機的學(xué)習(xí)中，office軟件教學(xué)涉及的主要部分內(nèi)容是有關(guān)于word文檔的使用、excle表格的應(yīng)用，同時也會涉及相關(guān)的PowerPoint演示文稿的使用方面的知識。而這些內(nèi)容是很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸到的知識，因此，在很多學(xué)生的思想意識中，就會產(chǎn)生一種錯誤的認識和偏差。

這種錯誤的認識和偏差是指學(xué)生在重新學(xué)習(xí)到以前就已經(jīng)熟悉的相關(guān)知識點后，會產(chǎn)生不認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們往往認為，自己在初中時便已經(jīng)具備了相關(guān)軟件的技巧，沒有必要進行重復(fù)學(xué)習(xí)。但實際上，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的只是簡單的軟件操作知識，他們的軟件運用能力并沒有自己認為的那么熟練。與此同時，學(xué)校一些教師也有類似的想法，因此，他們往往會減少有關(guān)office軟件教學(xué)的課時，轉(zhuǎn)而重點講解其他內(nèi)容，這種教學(xué)方式會加重學(xué)生輕視office軟件知識的錯誤認識。

其次，在職高計算機office軟件教學(xué)中，還存在教師過度講解，剝奪學(xué)生自我練習(xí)的機會。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，很多教師將多媒體授課的技術(shù)搬入課堂教學(xué)中，尤其，在像計算機這樣的學(xué)科中，教師的多媒體演示能夠帶給學(xué)生直觀的、一目了然的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，這種多媒體課件在提供教學(xué)方便的同時，也對教師的授課造成了一定的不便。這就使教師往往安排大量的授課時間進行多媒體的演示教學(xué)，但是很少給學(xué)生相關(guān)動手操作練習(xí)的時間。因此，容易造成學(xué)生在對計算機office軟件知識的學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生一種理論知識與實踐操作能力上的偏差問題。而學(xué)生的操作實踐的缺失也難以保證學(xué)生對計算機ofice軟件的熟練操作。

再次，在職高計算機office軟件的課堂教學(xué)中，還存在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各方面能力的不足。這主要是和職高計算機教師在安排學(xué)生的具體實踐方面存在偏差有關(guān)。在很多情況下，職高計算機的教師遵循教科書進行授課，然而，在一些規(guī)定性的教科書上，由于教科書的容量問題，一本教科書通常只能容納很少的案例。因此學(xué)生缺乏相關(guān)的案例式教學(xué)學(xué)習(xí)，也很難通過對案例的演示模仿，以及與案例相關(guān)的其他任務(wù)的演示，來提高自己的計算機學(xué)習(xí)技能，尤其是在office軟件技術(shù)，得不到教師和學(xué)生的重視的情況下，這種學(xué)習(xí)問題將更加突出。

二、解決職高計算機office軟件教學(xué)存在問題的途徑

為了解決職高計算機office軟件教學(xué)中存在的諸多問題，教師需要從不同的角度入手，針對有關(guān)office軟件教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。具體來講，可以從以下幾個方面入手。

第一，針對職高計算機office軟件教學(xué)中存在學(xué)生認知偏差、學(xué)校課時少的問題，教師可以通過加強學(xué)生對office軟件的新認知入手，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重視度。為此，教師先要更正自身對office軟件基礎(chǔ)知識的認知偏差，認識到office軟件相關(guān)基礎(chǔ)知識在學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位，然后，教師要將自己的認識傳達給學(xué)生。具體來講，教師可以通過一些應(yīng)激性的手段，對學(xué)生的錯誤偏差進行改變。教師可以通過設(shè)計一些有關(guān)于office軟件操作的相關(guān)理論知識問題，或者是一些具體的操作問題，對學(xué)生的office軟件技能的掌握情況進行一定的考查。

比如，在word文檔相關(guān)的操作中，讓學(xué)生運用簡單的便捷方式，對一段文本進行復(fù)制、粘貼、剪切等方面的操作。初中學(xué)生一般只對這些知識有基本的印象，更多的學(xué)生習(xí)慣用鼠標進行操作，但是教師可以教授他們快捷鍵的操作方式。同時，學(xué)校以及任課教師要恢復(fù)被擠壓了的office軟件的授課課時，只有保證學(xué)生有充分的時間踐行相關(guān)知識的操作訓(xùn)練，才能夠保證學(xué)生有穩(wěn)定扎實的計算機軟件知識。

第二，針對職高計算機office軟件教學(xué)中存在重教師講解的問題，教師可以從轉(zhuǎn)變自身的授課方式和授課理念上入手，加以改善。從教師注重講解的授課方式來講，這種情況暴露了教師以自己為中心的授課理念，因此，教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)中的新理念，逐漸樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，給學(xué)生更多的操作機會。具體來講，教師可以通過自己講解、學(xué)生演示的方式，讓學(xué)生獲得動手操作的能力。同時，教師還可以讓學(xué)生在機房內(nèi)先進行實踐操作，對于不會的、不懂的地方，采取查閱課本、查閱資料以及同學(xué)之間互相詢問的方式加以解決。

第三，針對職高計算機office軟件教學(xué)中存在學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力缺乏的問題，教師可以通過改善教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)計劃的方式，對這種問題加以解決。具體來講，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對一個案例的實踐中，主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手搜集資料。比如說在相關(guān)素材的搜集和排版方面，以及對整個word文檔或者是演示文稿的美化等問題上，讓學(xué)生自己處理，充分展現(xiàn)學(xué)生自己對問題的態(tài)度和意見，展現(xiàn)學(xué)生的美感素養(yǎng)和計算機實際操作能力。

總而言之，在職高計算機的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有關(guān)于office軟件的學(xué)習(xí)和授課，是計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生有效運用計算機相關(guān)知識的前提。Office軟件相關(guān)知識對學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用，但是，在具體的教學(xué)中，有關(guān)office軟件的教學(xué)還存在一些不足之處，教師可以通過改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等策略對存在的問題進行改進，將對職高計算機的整體教學(xué)水平產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻

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