夯實(shí)農(nóng)村雙語教學(xué)的基礎(chǔ)

何桂芝

【中圖分類號】G623.5

在新疆少數(shù)民族地區(qū)從小加強(qiáng)雙語教育對形成國家一體和歷史的認(rèn)同具有積極的作用。新疆各族青少年學(xué)習(xí)和掌握嫻熟的漢語，才能夠進(jìn)入更廣闊的知識領(lǐng)域，享受到優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)。作為一個中國公民，只有了解源遠(yuǎn)流長的中華文化和民族發(fā)展歷史，才能加深對祖國的責(zé)任感、使命感，才能生成對祖國文化的認(rèn)同。因此新疆青少年從小學(xué)習(xí)漢語對強(qiáng)化國家意識、公民意識，維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有深遠(yuǎn)的意義。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國綜合國力的增強(qiáng)，國際地位逐步提高，漢語己經(jīng)成為當(dāng)今國際交流的重要工具，漢語言文字不僅是世界上使用人口最多的語言文字，還是聯(lián)合國工作語言之一。新疆少數(shù)民族學(xué)生只有學(xué)習(xí)掌握了漢語言文字，才能擴(kuò)大自己的視野，才能真正談得上面向全國、面向世界、面向未來。漢語學(xué)習(xí)同時(shí)也是適應(yīng)人才競爭的需要，隨著競爭機(jī)制己滲入人才市場，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：少數(shù)民族學(xué)生要使自己在人才市場上具有更強(qiáng)的競爭力，就必須大幅度地提高學(xué)習(xí)成績，其中包括漢語成績，才能適應(yīng)現(xiàn)今人才市場的新形勢。新疆即將迎來新的發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，更需要高素質(zhì)的人才來支撐，大力開展少數(shù)民族雙語教學(xué)，是全面提高民族教育質(zhì)量，推動民族教育事業(yè)全面發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然。

目前，新疆正全面推進(jìn)雙語教學(xué)，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)工作出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的新局面。作為一名一線的雙語教師，在多年的雙語教學(xué)工作中，我也清醒的意識到，目前農(nóng)村雙語教學(xué)還存在著諸多制約因素，有的成為雙語教育長足發(fā)展的瓶頸。

（一）農(nóng)村缺乏學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境。在少數(shù)民族絕對聚居的地區(qū)，母語是人們生活、工作和學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢語言，漢語幾乎起不到主流語言的作用。由于沒有漢語言環(huán)境，學(xué)生在教室學(xué)漢語，下課后說維語，在學(xué)校學(xué)點(diǎn)點(diǎn)漢語，回家后全說維語，老師教點(diǎn)，學(xué)生忘點(diǎn)，一個學(xué)期下來就等于零。學(xué)生在學(xué)校僅能學(xué)到簡單的漢語知識，回到家庭生活環(huán)境周圍也很難有使用漢語進(jìn)行交際的機(jī)會，因此在漢語學(xué)習(xí)上困難較大。沒有漢語言學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

（二）農(nóng)村孩子漢語言基礎(chǔ)幾乎為零。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)漢語一切從零開始，學(xué)習(xí)漢語幾乎是一張白紙，他們的父母姐弟就沒有漢語的基礎(chǔ)，僅僅懂得少的可憐的幾個漢語單詞，更不要說能用漢語進(jìn)行簡單交流，老師用漢語授課，孩子們連簡單的指命也聽不懂，更不要說去學(xué)、寫漢語。孩子聽不懂，老師干脆用維語授課，好一點(diǎn)的半維語半漢語授課，更不要說用漢語去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識了。

（三）農(nóng)村雙語教師短缺，雙語教師自身漢語水平不高。

農(nóng)村雙語教師短缺，為了不影響教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校只好安排漢語水平稍好的教師從事雙語教學(xué)工作，為此，雙語教師水平層次不齊。自身漢語水平不高，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，漢語教學(xué)水平和漢語運(yùn)用能力不高。而且在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和漢語言文字能力運(yùn)用上也在不同程度上達(dá)不到基本要求的問題。漢語教師中絕大多數(shù)是少數(shù)民族教師，農(nóng)區(qū)漢語交際環(huán)境相對較差，不少漢語教師剛從學(xué)院畢業(yè)時(shí)還能說一口流利的漢語，但在回到自己母語環(huán)境下從事漢語教學(xué)工作中，由于除課堂上極少時(shí)間使用漢語外，大部分時(shí)間都使用母語交際，漢語水平不僅沒有提高，反而不斷下降。目前個別農(nóng)村學(xué)校配備了個別漢族教師用漢語教學(xué)，漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語，農(nóng)村學(xué)生簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生，講課時(shí)教師無法用維語進(jìn)行解釋，想教會這些學(xué)生很困難，雙語教學(xué)質(zhì)量不高還未能從根本不上扭轉(zhuǎn)。

綜上所述，農(nóng)村雙語教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂觀，還需腳踏實(shí)地，夯實(shí)農(nóng)村雙語教學(xué)的基礎(chǔ)，切不可好大喜功。不是一蹴而就。而是長期堅(jiān)持的漫長過程，就夯實(shí)目前農(nóng)村雙語教學(xué)的基礎(chǔ)我提出幾點(diǎn)自己的建議。

一、營造語言環(huán)境，推動農(nóng)村雙語教育

無論是母語的學(xué)習(xí)還是第二語言的學(xué)習(xí)，都是在一定的語言環(huán)境中習(xí)得的。開展農(nóng)村雙語教育時(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。

雙語環(huán)境的構(gòu)造有兩層：一是學(xué)校通過雙語教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供更多的漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境；二是為了推進(jìn)雙語教學(xué)，在更大范圍內(nèi)營造雙語學(xué)習(xí)的空間。 就學(xué)校而言，要通過雙語教學(xué)在更大程度上給少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種在學(xué)中用、在用中學(xué)的良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語，聽到漢語，使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生之間、學(xué)生之間交際的手段。如果僅僅只是在課堂上用漢語授課，只有課堂而沒有課堂以外的語言環(huán)境，只在學(xué)校用漢語其他場合不使用，在家庭不使用，那么學(xué)習(xí)效果是難以保持和鞏固的，因此，必須在更大范圍內(nèi)營造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和空間。農(nóng)村廣播播放漢語節(jié)目，利用冬季農(nóng)閑季節(jié)對學(xué)生家長進(jìn)行漢語掃盲，每人都能用漢語簡單交流，為孩子們營造家庭、生活漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。這些提高都將是一個漫長的過程，是一代人甚至是幾代人共同努力的結(jié)果

二、加強(qiáng)農(nóng)村雙語教師的漢語能力，提高雙語師資水平。

推進(jìn)雙語教育、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支合格的雙語教師隊(duì)伍，大力培養(yǎng)具有雙語能力的專業(yè)師資是順利開展雙語教學(xué)并取得一定效果的關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)校不光是雙語教師學(xué)漢語，其他學(xué)科教師分不同層次地學(xué)習(xí)漢語，加強(qiáng)少數(shù)民族教師教育，有專門培養(yǎng)合格雙語教師的師范院校，對現(xiàn)有少數(shù)民族雙語師資隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)科教學(xué)能力和漢語授課能力培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)少數(shù)民族雙語教育發(fā)展的要求。其次建議師范院校招收一部分漢族學(xué)生，學(xué)習(xí)一定的維語課程，有一定維語言基礎(chǔ)，畢業(yè)后分配到農(nóng)村學(xué)校教漢語，或者把目前漢族師資隊(duì)伍中一定維語基礎(chǔ)，交流到民語言學(xué)校教漢語。而目前到維族學(xué)校的漢族老師，沒有維語言基礎(chǔ)，要學(xué)維語，同時(shí)不要急于安排教漢語課，而是作為給民語言老師培訓(xùn)漢語，使其真正發(fā)揮帶動漢語學(xué)習(xí)的作用。經(jīng)過長期不斷地努力，真正打造好一支水平過硬的雙語教師隊(duì)伍。

三、農(nóng)村雙語教學(xué)推行應(yīng)該與城市雙語教學(xué)分別對待，不搞一刀切，包括教材，最好能開發(fā)出適合農(nóng)村雙語教育的教材和讀本。

總之，農(nóng)村雙語教學(xué)一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要各級政府、各級教育行政部門齊抓共管，需要社會各界、廣大家長的理解與支持，需要廣大教育工作者尤其是雙語教育工作者和雙語教師們的共同努力，才能真正推動農(nóng)村雙語教學(xué)，夯實(shí)農(nóng)村雙語教學(xué)的基礎(chǔ)！