高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效應(yīng)對(duì)措施

何冠男

【摘 ? ?要】實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，同時(shí)也是化學(xué)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.125

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的重要性為人們所認(rèn)識(shí)，并且要求教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸將實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，同時(shí)也是化學(xué)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施，希望能夠使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有效。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新的教學(xué)理念的提出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到了廣泛的重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中積極的將實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際操作能力的提升都產(chǎn)生了重要影響。然而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)的有效性，本文就此進(jìn)行分析，希望在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上能夠更好的解決問(wèn)題。

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的聯(lián)系不夠密切

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要目標(biāo)就是為了更好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多難以通過(guò)書本知識(shí)所詳細(xì)了解的現(xiàn)象，都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀的進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。然而在目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)的力度還不夠，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行記憶，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作也僅僅是在具體步驟的指導(dǎo)下開(kāi)展的，不能將多種化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生綜合化學(xué)素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行的思考不足

不管在化學(xué)學(xué)習(xí)的哪一環(huán)節(jié)，思考都十分重要，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更需要學(xué)生進(jìn)行有效思考，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的掌握知識(shí)、提升能力，而且有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。然而目前高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行的思考不足，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象思考不足，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的思考也不足。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能積極的進(jìn)行思考，從而影響了學(xué)生收獲新的知識(shí)，尤其當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，難以使問(wèn)題得到有效解決。

（三）實(shí)驗(yàn)器材不足

學(xué)生想要做實(shí)驗(yàn)，不僅要有理論知識(shí)做支撐，而且還要有一定的硬件設(shè)備做支撐——實(shí)驗(yàn)器材，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才能順利的開(kāi)展。目前影響高中學(xué)生有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)重要因素就是實(shí)驗(yàn)器材不足，這就影響了學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。很多實(shí)驗(yàn)操作只有學(xué)生個(gè)人進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)才能感受到其奧妙，如果在實(shí)驗(yàn)課堂上實(shí)驗(yàn)器材不足，就會(huì)影響學(xué)生實(shí)際操作的進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（四）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性不夠

實(shí)驗(yàn)是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)活動(dòng)，學(xué)生想要將一個(gè)實(shí)驗(yàn)順利的完成，需要注意很多問(wèn)題。就目前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性還不夠，很多需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)忽視，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。想要提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而且需要教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，目前教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生做的引導(dǎo)都不夠充分，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性就存在一定的欠缺。

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

上文結(jié)合本人實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前高中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題本人在實(shí)際的教學(xué)中也在不斷探索有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)際操作能力同時(shí)得到有效提升。一方面，學(xué)生在到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的操作之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將多種理論知識(shí)與實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都要在一定理論知識(shí)的引導(dǎo)下開(kāi)展，這樣就實(shí)現(xiàn)了二者的有效結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行積極思考

思考對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要意義，針對(duì)目前高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行的思考不足的情況，教師可以采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然而最關(guān)鍵的是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的意識(shí)與能力，這樣學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。

（三）為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供充足的器材

沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材的支撐，所有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是無(wú)稽之談，因此必須提供硬件保障。就課堂實(shí)驗(yàn)而言，需要學(xué)校加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于陳舊的實(shí)驗(yàn)器材也可以進(jìn)行充分利用，例如一些實(shí)驗(yàn)器材由于比較陳舊，可能會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，這就需要實(shí)驗(yàn)室管理員對(duì)這些陳舊的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維護(hù)。同時(shí)為了使有限的實(shí)驗(yàn)器材得到充分利用，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

（四）提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)性

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只有具備較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能更好地完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也才能有更多所得。本人建議從以下兩個(gè)方面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性：一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)展實(shí)驗(yàn)，才能得到想要的結(jié)果。另一方面在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，使學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣。

除了以上文中提到的目前存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，可能還有其他問(wèn)題也影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，作為一名高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，這樣才能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?，為學(xué)生進(jìn)行更加高深的實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。