簡(jiǎn)析幾種有效提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法

李永

【摘 ? ?要】學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中采用有效的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在長(zhǎng)時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了很多有助于提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法，本文就幾種有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?學(xué)習(xí)方法 ?學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.112

教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用有效的方法與技巧，也能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。化學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠掌握有效的方法與技巧，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果，相反如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就很難有效把握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文就幾種有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行論述，希望對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要建立在理解的基礎(chǔ)之上

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的過程中，不可操之過急，應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。進(jìn)入高中階段后的學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量有了進(jìn)一步的增加，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的難度也有了很大的提升，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果不注重方法與技巧的使用，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。打開高中化學(xué)教材我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多化學(xué)式等知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶這些知識(shí)點(diǎn)的過程中會(huì)遇到很多困難，部分學(xué)生之所以對(duì)遇到的化學(xué)問題難以及時(shí)采取有效的措施加以解決，就是因?yàn)閷?duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確或者不夠熟練，因此學(xué)生要采取有效措施熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

本人建議學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中不可死記硬背，應(yīng)該將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，因?yàn)閷W(xué)生只有理解了基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用去分析問題、解決問題。如果機(jī)械的進(jìn)行背誦，即使學(xué)生完整的記憶了公式、定理等，也依然難以達(dá)到解決在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題的目的。部分高中學(xué)生還沒能掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，因此在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)死記硬背的情況，這就要求教師要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

二、善于把握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

雖然高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)十分繁多，然而知識(shí)點(diǎn)的難度存在較大的差異性，有些知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以掌握，而在學(xué)習(xí)部分知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到嚴(yán)重的思維障礙，即使在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也未必能夠及時(shí)加以解決。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就要處理好一般知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在有效掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將主要精力用于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的研究，這樣才能使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到有效提升。

很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，在解化學(xué)題目的過程中需要學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，如果僅僅掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，那么必然會(huì)影響問題的解決，同時(shí)也只有學(xué)生掌握了重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的化學(xué)水平才能得到有效提升。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)十分重要，一方面需要學(xué)生個(gè)人多多努力，另一方面需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

三、建立化學(xué)知識(shí)體系

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸到化學(xué)的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生在高中階段進(jìn)行的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的化學(xué)知識(shí)，為了使學(xué)生更清晰的掌握化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理出清晰的知識(shí)體系框架，而學(xué)生個(gè)人也要積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建立起屬于個(gè)人的知識(shí)體系。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)面對(duì)一道化學(xué)題目不知該從何著手的情況，大腦一片空白，但是如果學(xué)生建立了脈絡(luò)清晰的化學(xué)知識(shí)體系，就能夠準(zhǔn)確的找到與問題相匹配的理論，進(jìn)而使得問題能夠更好的得到解決。

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立知識(shí)體系，還能夠使學(xué)生從整體上把握化學(xué)學(xué)科，使學(xué)生的思路變得更加開闊，使其在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。而目前高中化學(xué)在建立化學(xué)知識(shí)體系的過程中還存在一些問題，其中一個(gè)比較突出的問題就是學(xué)生在建立知識(shí)體系的過程中對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性。很多學(xué)生都將希望寄托于教師，教師將自己建立的知識(shí)框架展示給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行記憶，雖然這在一定程度上對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，然而較之于學(xué)生個(gè)人通過自身努力建立的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言難以發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。因此學(xué)生一定要在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的不斷增加，及時(shí)對(duì)已有的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建。

四、在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要善于思考

一種很重要也十分有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法就是思考。化學(xué)是一門自然科學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否進(jìn)行有效思考，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如果不注重思考，那么就難以應(yīng)對(duì)靈活多樣的化學(xué)題目。例如：有些學(xué)生由于沒有認(rèn)識(shí)到在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中思考的重要性，因此就機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，結(jié)果雖然學(xué)生投入了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，然而卻沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾。相反如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重思考，并通過思考有效的掌握了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，那么學(xué)生不管在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中還是在解決化學(xué)難題的過程中，都顯得游刃有余。因此學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一定要注意思考，在思考的過程中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。

五、將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)入高中階段后，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都需要學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才能更好地理解，如果僅憑學(xué)生個(gè)人的想象，很可能會(huì)出現(xiàn)誤差，從而影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的有效性。在將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來的過程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生要為自己創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中要積極地去觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，并通過個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用去解決問題，在提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

本人作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中歸納了一些有助于學(xué)生有效開展化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在此與大家分享，希望能夠更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。