論高職院校的學(xué)前語言教學(xué)

甘婷婷

【摘 ? ?要】近年來，隨著國家對幼兒學(xué)前教育的重視培養(yǎng)程度越來越大，高職院校對學(xué)前教育人才的培養(yǎng)開始趨向?qū)I(yè)化和時代化，以期為兒童的學(xué)前教育輸送專業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)人才。本文主要從高校學(xué)前教育出發(fā)，分析和探討對學(xué)前兒童的語言教育，提高他們的語言識別能力和語言表達(dá)能力，從而為將來的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 ?學(xué)前教育 ?兒童 ?語言

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.013

新時期的高職院校側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用和拓展能力，尤其是師范專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)是為了給國家培養(yǎng)新時代的教育專業(yè)主力，從而豐富和優(yōu)化我國的教育事業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育作為最基礎(chǔ)的啟蒙教育，能夠直接決定或者影響學(xué)生們對知識學(xué)習(xí)和接受應(yīng)用的積極性和態(tài)度，所以，師范專業(yè)的教師在培養(yǎng)學(xué)前教育類學(xué)生時，往往要注意對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的雙重輔導(dǎo)和實(shí)踐監(jiān)督，以期提高他們學(xué)前教育的技能。一般而言，兒童在學(xué)前階段對世界處于相對未知和探尋的狀態(tài)，而對語言的學(xué)習(xí)會很大程度上提高對世界的認(rèn)知程度，從而激發(fā)他們不斷表達(dá)和提問的能力，獲取更多的基本技能。因此，筆者認(rèn)為，高職類院校的學(xué)前語言教學(xué)，往往可以從以下幾個方面加以實(shí)施。

一、明確學(xué)前語言教育的目標(biāo)和意義

高職師范專業(yè)的教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和接受專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)之前，往往需要明確對本專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和意義的認(rèn)識，繼而在今后的教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而提高各類專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性和針對性。學(xué)前語言教學(xué)，在整個高職教學(xué)階段也同樣需要加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和意義的疏導(dǎo)，繼而提高專業(yè)教學(xué)傳授的效率。

首先，學(xué)前語言專業(yè)的教師要引導(dǎo)學(xué)生明確今后語言教學(xué)的目標(biāo)，從而學(xué)習(xí)合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)方法，提高課堂語言教學(xué)的效率。一般而言，學(xué)前學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)主要是通過父母的教導(dǎo)和教師的系統(tǒng)教授，繼而逐步構(gòu)建起基本的語言框架，實(shí)現(xiàn)基本的語言接受和表達(dá)的能力。其中，學(xué)前教師對兒童的語言教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要逐步分層有序地進(jìn)行，繼而在教學(xué)和活動中逐步提升兒童的語言意識和語言能力，開發(fā)他們對語言的聽說能力，為今后的讀寫打下良好的語言基礎(chǔ)。

其次，師范專業(yè)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，還需要明確對學(xué)前語言教學(xué)意義的認(rèn)識，以教學(xué)目標(biāo)為基本依托，從深度和廣度努力加強(qiáng)對語言教學(xué)的積極認(rèn)識。語言是兒童接觸人類社會和生活的最普遍的交際手段，兒童對生活各方面常識的認(rèn)識都有賴于語言的教授和交流。因此，學(xué)前語言教學(xué)能夠在很大程度上鍛煉和提升兒童對世界和周圍生活的基礎(chǔ)認(rèn)知，通過自身學(xué)習(xí)和他人的語言交流，在潛移默化中形成對世界的基本印象。另外，學(xué)前語言教學(xué)還是開發(fā)兒童大腦智力的重要手段，兒童們在教師的專業(yè)語言指導(dǎo)下會逐步拓展智力，從理性和感性層面實(shí)現(xiàn)對智力的開發(fā)，繼而開拓基礎(chǔ)的大腦思維，實(shí)現(xiàn)智力和行動的雙重進(jìn)步。

二、進(jìn)行學(xué)前語言教學(xué)的方法

前文主要闡述的是學(xué)前語言專業(yè)的學(xué)生對學(xué)前語言教學(xué)目標(biāo)和重要性的認(rèn)識，能夠提高他們今后學(xué)前教學(xué)的主觀積極意識，繼而提升基本語言教學(xué)技能。除此以外，在專業(yè)教學(xué)技能層面，語言專業(yè)類教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握到基本的學(xué)前教育的方法，繼而鼓勵他們在今后的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，提升學(xué)前教學(xué)的質(zhì)量。

首先，語言教師可以教授學(xué)生們通過豐富的教學(xué)視頻，提升學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的積極性和興趣，繼而完成基本語言教學(xué)任務(wù)。由于視頻包含豐富多彩的動態(tài)視圖以及活潑有力的音頻形式，兒童們在整個的語言學(xué)習(xí)中往往會有較大的課堂專注力，這樣的教學(xué)一方面可以極大提高語言課堂教學(xué)的效率;另一方面還能夠加深兒童對語言知識的理解和記憶印象，實(shí)現(xiàn)基本的課堂教學(xué)目標(biāo)。

其次，語言專業(yè)的教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)前專業(yè)的學(xué)生多多開發(fā)多樣的課堂語言類活動，讓兒童們在積極的語言交流和思考中提升對語言的應(yīng)用能力，并發(fā)現(xiàn)新的語言技巧。例如，針對小班的學(xué)前兒童，教師們往往可以開發(fā)較簡單的語言活動，引導(dǎo)學(xué)生們通過圖片辨識等活動進(jìn)行課堂語言交流，從而提升他們對生活物體和基本語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。針對大班的學(xué)前兒童，教師們往往需要提高語言活動的深度、廣度以及難度，鼓勵學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的語言專業(yè)知識，進(jìn)行快速思考或現(xiàn)場辯論，豐富課堂教學(xué)的趣味性的同時，也進(jìn)一步鍛煉和提高了學(xué)前兒童對語言的綜合把握，為小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中不斷更新內(nèi)容與方法

高職類師范專業(yè)的學(xué)前語言教學(xué)，主要側(cè)重的是對學(xué)生教學(xué)理論和教學(xué)方法的引導(dǎo)，以期提升師范類學(xué)生的專業(yè)基本技能。在此基礎(chǔ)上，師范教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的更新，繼而實(shí)現(xiàn)新時期學(xué)前教育的新穎性和先進(jìn)性，緊跟時代的教學(xué)步伐和要求，從而在綜合學(xué)習(xí)中提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

首先，師范專業(yè)的學(xué)生要在教師的教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的學(xué)前教學(xué)內(nèi)容，了解當(dāng)前學(xué)前語言教學(xué)的總體方向和目標(biāo)，繼而以此為鑒，在今后的教育教學(xué)中逐步完善和豐富教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的學(xué)前教育不同，新時代的學(xué)前教學(xué)隨著人類教育和智力的不斷拓展越來越趨于綜合化和全球化，因此兒童們需要在學(xué)前教師的教學(xué)指導(dǎo)下，既要完成對語言基本知識的學(xué)習(xí)，還要保持學(xué)習(xí)和玩耍的樂趣，保持兒童應(yīng)有的多樣童年，繼而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)啟蒙教育階段的素質(zhì)教育。

其次，師范專業(yè)的教師還應(yīng)該向?qū)W生們傳授開明先進(jìn)的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生們在今后的課堂語言教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，根據(jù)班上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的課堂教學(xué)方法，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)前語言教學(xué)的多樣性。與傳統(tǒng)的學(xué)前教育不同，新時達(dá)的學(xué)前教育方法，除了引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的教學(xué)工具學(xué)習(xí)語言，還可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語言背后的趣味知識，或者在學(xué)習(xí)漢語和英語的過程中進(jìn)行同類比較，在加深語言基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)現(xiàn)多樣語言學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)他們對基礎(chǔ)語言思維的開發(fā)和發(fā)展。

新時期的學(xué)前語言教育是我國當(dāng)今啟蒙教育的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，高職類師范院校作為專業(yè)的教學(xué)人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，一方面需要不斷更新教學(xué)理念，完善師范類教學(xué)的內(nèi)容和方法，另一方面還需要不斷鼓勵師范類學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，拓展基本的兒童學(xué)期語言教學(xué)，繼而開發(fā)他們的智力，加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)語言素質(zhì)。作為一名高職師范專業(yè)的教師，我有責(zé)任也有義務(wù)不斷鼓勵學(xué)生們熱愛學(xué)前教育，在今后的教學(xué)中，鍛煉和提升他們的綜合學(xué)前教學(xué)技能。