論高?！芭筝吔逃蹦Ｊ较碌暮铣茝V

孫歆然

摘要：本文主要介紹華南師范大學(xué)“朋輩教育”模式的背景下，合唱教育實(shí)踐活動(dòng)的推廣。分析高校在“朋輩教育”模式下，聚焦當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，研究 “‘朋輩教育模式下大學(xué)生校園合唱教育實(shí)踐的推廣”，以及模式的推廣方向。旨在緊扣“朋輩教育”的教育理念，在實(shí)踐中系統(tǒng)研究朋輩教育模式下合唱教育推廣的積極意義，于校園文化建設(shè)中深化合唱藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：朋輩教育 推廣 合唱 實(shí)踐模式 校園文化

一、“朋輩教育”模式

（一）“朋輩教育”模式理念的誕生

2011年，華南師范大學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐，“朋輩教育”理念應(yīng)運(yùn)而生，這一理念提出之初受到了廣大師生的一致認(rèn)可，因?yàn)樵诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐過程中，華南師范大學(xué)一直鼓勵(lì)學(xué)生間的專業(yè)互補(bǔ)，這一理念逐漸成熟之后孕育了“朋輩教育”。在這一背景下，華南師范大學(xué)以合唱比賽拉開“朋輩教育”實(shí)踐的序幕：音樂學(xué)院學(xué)生作為合唱專業(yè)指導(dǎo)，在校園合唱比賽中，輔導(dǎo)各非音樂專業(yè)學(xué)院學(xué)生組成的合唱團(tuán)。

（二）“朋輩教育”模式特色

1.互助

在“朋輩教育”模式中，施教與受教兩者的角色是相互交換的，因?yàn)閮烧吣挲g相仿，在心理、思想等方面都較為相近，交流溝通也自然方便。在合唱指導(dǎo)中，音樂學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)擔(dān)任了教學(xué)者的角色，在指導(dǎo)之余的日常交流過程中，非專業(yè)同學(xué)能夠豐富專業(yè)指導(dǎo)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這就是施教與受教兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過程中，加深了彼此的了解，促進(jìn)了同學(xué)之間的交際，也能在互助的環(huán)境下學(xué)到多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。

2.雙贏

在“朋輩教育”實(shí)踐過程中，在受教者學(xué)習(xí)的同時(shí)，施教者在教學(xué)的過程中，朋輩模式提供的平臺(tái)可以將自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉和鞏固自己的專業(yè)技能，還可以在相互學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點(diǎn)。所以“朋輩教育”模式下的合唱推廣，是為非專業(yè)學(xué)生提供接觸學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，也是為專業(yè)指導(dǎo)提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，讓大家擁有一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)。

3.成效

“朋輩教育”就是利用大學(xué)生自主教育、學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生了良好的教學(xué)反應(yīng)，使大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)更具成效，促進(jìn)大學(xué)生在群體內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)。合唱比賽是多人合作的團(tuán)隊(duì)性比賽，合唱團(tuán)的團(tuán)員包括了不同年級(jí)的同學(xué)，在“朋輩教育”模式下推廣合唱，專業(yè)指導(dǎo)與非專業(yè)同學(xué)建立深刻友誼，合唱團(tuán)員之間也建立了深刻的友誼，有利于大學(xué)生群體間交流互助，學(xué)習(xí)、交際等方面都相應(yīng)得到提高。

二、“朋輩教育”模式下的合唱推廣

（一）以合唱藝術(shù)實(shí)踐的推廣形式

“朋輩教育”模式下的合唱推廣形式以合唱藝術(shù)實(shí)踐為主，也就是校園合唱比賽。從2011年至今以成功舉辦四屆。得到了各界的一致好評(píng)，在這個(gè)模式下，合唱的推廣在不斷加深。

在合唱藝術(shù)實(shí)踐的推廣形式下，音樂學(xué)院順勢(shì)提出“以藝反哺”的教育理念，在教務(wù)處、校團(tuán)委等部門的配合下，開設(shè)了由各學(xué)院非音樂專業(yè)合唱團(tuán)骨干學(xué)生組成的校合唱公選課，和各參賽學(xué)院指揮培訓(xùn)課等課程。旨在通過課程提高學(xué)生在合唱藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)，使合唱推廣做得更加細(xì)致、更加持久。

（二）合唱推廣的主要內(nèi)容

1.合唱比賽

2011年-2014年，華南師范大學(xué)校園合唱節(jié)已成功舉辦四屆，每一屆都精心策劃一個(gè)主題，極具科學(xué)性、藝術(shù)性。通過每一年主題的變化，曲目難度的增加，促進(jìn)了專業(yè)指導(dǎo)與同學(xué)對(duì)合唱藝術(shù)的不斷追求。

（1）第一屆——“紅色經(jīng)典歌曲”

紅色經(jīng)典歌曲是中華民族一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，通過合唱，宣傳愛國(guó)主義教育，牢記歷史，繼承傳統(tǒng)。在全國(guó)高校課程中，都涉及紅色歷史，可是對(duì)于紅色經(jīng)典歌曲的傳播還不夠廣泛。華南師范大學(xué)在首屆合唱比賽中，將紅歌作為主題，意為宣揚(yáng)華師學(xué)子對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)為新中國(guó)做出奉獻(xiàn)的先烈的緬懷、致敬。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生可在相互的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)不同學(xué)科對(duì)于紅色經(jīng)典歌曲、紅色歷史的理解和感受，開拓眼界，傳承中華民族傳統(tǒng)精神。正因如此，首屆華南師范大學(xué)“朋輩教育”合唱比賽開辟了合唱推廣之路。

（2）第二屆——“唱響青春”

第二屆在必選曲目上要求較高，多數(shù)為20世紀(jì)80-90年代的經(jīng)典作品，內(nèi)容多為歌頌青春、夢(mèng)想，大學(xué)生正值青春年華，這充滿青春積極的作品，恰巧能表達(dá)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)青春夢(mèng)想追求的心聲。且經(jīng)過了第一屆的積累，各學(xué)院都擁有一批優(yōu)秀的骨干團(tuán)員，合唱的整體水平在不斷上升。

（3）第三屆——“校園經(jīng)典歌曲”

經(jīng)過第二屆的“唱響青春”，第三屆更具青春代表性的“校園經(jīng)典歌曲”，其中包括了受國(guó)外影響的流行曲，其對(duì)于音樂藝術(shù)領(lǐng)域的影響極其深遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生更是伴隨成長(zhǎng)的記憶。這屆合唱比賽呈現(xiàn)了在“朋輩教育”模式下合唱推廣的成效，各參賽團(tuán)大膽選取不同民族、不同國(guó)家的合唱作品，且決賽舉辦地由原來(lái)的手球館，轉(zhuǎn)移到音樂廳。此舉為了使合唱更為專業(yè)，廣東音樂家協(xié)會(huì)主席劉長(zhǎng)安主席給予了極高的評(píng)價(jià)。

（4）第四屆——“中外名歌”

在前三屆的基礎(chǔ)上，第四屆做出了更大膽的舉動(dòng)，規(guī)定參賽合唱團(tuán)的兩首曲目，一首中國(guó)民歌，一首外國(guó)名歌，且要用原文演唱。這不僅考驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)在選曲、風(fēng)格把握等方面的能力，也考驗(yàn)團(tuán)員在經(jīng)過三屆合唱比賽的洗禮之后，能不能將合唱藝術(shù)做到專業(yè)化。此次主題恰巧體現(xiàn)了文化的多元化，意在傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂，同時(shí)吸收國(guó)外優(yōu)秀音樂。不僅加深了同學(xué)們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的知識(shí)，同時(shí)也豐富了同學(xué)們對(duì)于國(guó)外音樂文化的視野。此次比賽更是受到了廣東合唱協(xié)會(huì)副主席苗向陽(yáng)老師的高度評(píng)價(jià)：“這個(gè)合唱比賽的曲子，比我在某些專業(yè)合唱比賽做評(píng)委見到的曲目難度要大，平均的演唱水平要高，你們當(dāng)中一些隊(duì)伍完全可以去參加比賽。”

2.培訓(xùn)課程

除了合唱比賽，通過小范圍的培訓(xùn)課程，使部分同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)，再通過同學(xué)之間的不斷傳播，使合唱藝術(shù)的推廣得更加深入。所以在合唱比賽的基礎(chǔ)上開設(shè)了合唱公選課和合唱指揮培訓(xùn)課。

（1）合唱公選課

通過各參賽合唱團(tuán)的推薦和老師的篩選，組成了合唱公選課，旨在為各學(xué)院合唱團(tuán)培訓(xùn)骨干，且更加深入的學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)。這門課程，通過學(xué)習(xí)經(jīng)過精心安排的合唱曲目，在課堂上講授合唱藝術(shù)的歷史，曲目的背景，如何去對(duì)待一個(gè)作品，怎么樣去排練，如何做到更加高效的合唱訓(xùn)練等知識(shí)。這門課程從更加深入的層面去推廣合唱藝術(shù)。

（2）合唱指揮培訓(xùn)課

通過開設(shè)各學(xué)院的合唱團(tuán)指揮培訓(xùn)課，同時(shí)接受觀摩學(xué)習(xí)。這個(gè)課程旨在培訓(xùn)各參賽學(xué)院的合唱指揮的正規(guī)合唱指揮手勢(shì)，如何通過自己的手去掌控合唱團(tuán)，如何去把握合唱作品。在培訓(xùn)各學(xué)院指揮如何去掌控合唱團(tuán)和作品的同時(shí)，也可以讓觀摩學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)到合唱指揮的知識(shí)。

這兩個(gè)培訓(xùn)課程，都得到了同學(xué)的熱烈響應(yīng)和好評(píng)，可以看到非音樂專業(yè)同學(xué)對(duì)于合唱藝術(shù)的追求熱情，同時(shí)他們熱情也在影響著音樂專業(yè)同學(xué)。在小范圍的培訓(xùn)之后，通過同學(xué)之間的傳播，使合唱藝術(shù)更加深入推廣，這就是“朋輩教育”模式的核心成果。

三、合唱藝術(shù)推廣的意義

（一）校園品牌活動(dòng)帶動(dòng)校園文化建設(shè)

“朋輩教育”模式下的合唱推廣采用校園合唱節(jié)為平臺(tái)，作為一個(gè)校園品牌活動(dòng)，三個(gè)校區(qū)每個(gè)學(xué)院都積極響應(yīng)，南海校區(qū)更是從第一屆的一支隊(duì)伍發(fā)展到如今的五支隊(duì)伍，涉及范圍之廣，參與人數(shù)之多，在校園內(nèi)掀起狂熱的合唱風(fēng)潮。這股風(fēng)潮帶動(dòng)了一群潮氣蓬勃的大學(xué)生聚到了一起合唱，收獲快樂、友誼、知識(shí)。將會(huì)是他們大學(xué)四年值得回憶的一段經(jīng)歷。無(wú)論比賽結(jié)果如何，一起拼搏、一起高歌在校園本身就是件美好的事情。

校園合唱節(jié)帶動(dòng)的校園文化建設(shè)，因?yàn)楹铣荣悈⒓尤藬?shù)多，影響范圍廣。其意義就在這，以合唱藝術(shù)為紐帶，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將藝術(shù)大眾化，促進(jìn)高校藝術(shù)教育，挖掘高校藝術(shù)教育的新模式。做到藝術(shù)教育真正普及化。

（二）合唱推廣促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

1.音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)

“朋輩教育”模式下的合唱推廣，其實(shí)給了音樂專業(yè)學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。音樂專業(yè)學(xué)生去指導(dǎo)非專業(yè)合唱團(tuán)，涉及到團(tuán)隊(duì)管理、選曲、排練、時(shí)間協(xié)調(diào)等工作。其次利用學(xué)生之間交流便利的特點(diǎn)，知識(shí)的傳播顯得更加便捷。當(dāng)專業(yè)指導(dǎo)充當(dāng)施教者時(shí)遇到問題，在解決問題的同時(shí)，也提高了自己解決問題的能力和應(yīng)變能力。同時(shí)在實(shí)踐過程中思考如何更加正確的將自身所學(xué)傳授于他人，從而從中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.非音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)展示、學(xué)習(xí)平臺(tái)

在“朋輩教育”模式中，非音樂專業(yè)學(xué)生扮演著受教者的角色。在合唱推廣的過程中，他們是受益群體，是不可或缺的，他們的切身感受對(duì)推廣的成效是至關(guān)重要的。

通過合唱團(tuán)的訓(xùn)練，非音樂專業(yè)學(xué)生可以獲得音樂知識(shí)，而合唱比賽為他們提供了一個(gè)展示自己藝術(shù)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，這也許是許多同學(xué)大學(xué)唯一的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)價(jià)值的機(jī)會(huì)。

（三）拓寬視野，收獲知識(shí)、友誼

在合唱推廣的過程中，學(xué)生通過這四屆合唱比賽，紅歌、經(jīng)典歌曲、校園民謠、中外民歌，在這層層遞進(jìn)的藝術(shù)歌曲的熏陶中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷得到升華，從中國(guó)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)合唱作品，到接觸國(guó)外優(yōu)秀合唱作品，藝術(shù)視野在這個(gè)過程中不斷的拓寬。在藝術(shù)修養(yǎng)提升的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候也收獲了深厚的友誼，這是“朋輩教育”模式最佳的進(jìn)行方式，也是合唱推廣希望得到的效果。