對幼兒歐美舞教學(xué)的粗淺認(rèn)識

余洋

摘要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，東西方文化藝術(shù)交流日趨頻繁，不同國家和地區(qū)，不同膚色和民族，不同類型和風(fēng)格的舞蹈相互浸透交融，舞蹈藝術(shù)正朝著多形式多元化飛速發(fā)展，對幼兒舞蹈素質(zhì)教育提出了新的思考，在這樣的環(huán)境下，幼兒舞蹈教育培訓(xùn)到底該如何進(jìn)行？到底該通過怎樣的舞蹈教育才能有效提高幼兒的藝術(shù)素質(zhì)？到底幼兒舞蹈教育的針對性、實效性、操作性和科學(xué)性是什么？帶著這一系列的問題，筆者立足本職，結(jié)合舞蹈藝術(shù)及幼兒心理生理特點(diǎn)，聯(lián)系多年教學(xué)實踐，就幼兒歐美舞教學(xué)中存在的問題，積極探索推進(jìn)現(xiàn)代化、國際化和人性化三者有機(jī)結(jié)合的新的幼兒舞蹈教學(xué)方式、措施和手段，試作粗淺分析。

關(guān)鍵詞：歐美舞蹈教學(xué) 素質(zhì)教育

舞蹈是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是在音樂伴奏下，通過幼兒動作姿態(tài)變幻來表現(xiàn)音樂內(nèi)容的一種形象藝術(shù)。由于舞蹈動感較強(qiáng)，具有較高的動態(tài)性、觀賞性、審美性和藝術(shù)性，且直觀形象，生動活潑，一直以來就深受孩子們的喜愛，并成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾顒印?/p>

當(dāng)今社會愈來愈重視孩子們的藝術(shù)素質(zhì)教育，藝術(shù)素質(zhì)高低已也成為孩子是否優(yōu)秀的一項重要標(biāo)志，孩子藝術(shù)素質(zhì)培育愈來愈受到社會的廣泛關(guān)注，為推動幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展提供了非常好的社會環(huán)境和難得契機(jī)，更為我們從事幼兒舞蹈教學(xué)的老師帶來了巨大的拓展空間，但必須認(rèn)識到，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，就現(xiàn)實的社會環(huán)境和人文精神，無論從觀念上、理論上還是實踐上，對幼兒舞蹈教育提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要我們不斷發(fā)展和創(chuàng)新，積極探索現(xiàn)代化、國際化和人性化三者有機(jī)結(jié)合的新的舞蹈教學(xué)方式、措施及手段，只有這樣，我們才能從陳舊的、呆扳的、落后的教學(xué)模式中解脫出來，創(chuàng)造性的走出幼兒歐美舞的教學(xué)新路子，在有限的時間里最大程度的提升幼兒舞蹈素質(zhì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)后備人才。

歐美舞是舞蹈教育培訓(xùn)中的一種教學(xué)方式，它的每一個舞蹈動作組合都可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到影響，通過舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得藝術(shù)來源于生活，并感受到生活中舞蹈無處不在。同時，通過歐美舞訓(xùn)練，讓孩子們懂得相互間的幫助和配合，懂得只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，形成和諧的搭配才能呈現(xiàn)出完美的舞蹈畫面，讓孩子懂得怎樣通過舞蹈動作去傳遞和弘揚(yáng)愛的精神。

歐美舞作為對西方舞蹈文化進(jìn)行普及的一個渠道，有別于其它舞蹈形式的教育，立足于幼兒思維、心理和生理特點(diǎn)，追求簡潔化的舞蹈基礎(chǔ)性訓(xùn)練，先讓幼兒對西方芭蕾、宮廷舞蹈、爵士舞、踢踏舞以及拉丁舞、街舞、音樂劇表演形式等舞蹈文化和舞蹈形象有初步的了解，繼而有所掌握，透過舞蹈這扇窗口，提高幼兒對西方文化的了解與認(rèn)識。

作為一名舞蹈老師，總結(jié)自己多年的教學(xué)實踐，深切體會和感受到幼兒歐美舞應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為核心，以舞蹈教學(xué)為手段，通過循序漸進(jìn)的培訓(xùn)過程，來實現(xiàn)或者說達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)實踐中，尤其需要以下個方面下功夫：

一、通過動感較強(qiáng)的歐美舞蹈能力及其藝術(shù)感知的訓(xùn)練，努力塑造良好的形體姿態(tài)，培養(yǎng)良好的身體協(xié)調(diào)和儀表氣質(zhì)。大家知道，幼兒時期的身體，無論是骨骼，還是肌肉和肌腱，都還很脆弱，正處于人體生長變形最快的時期，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時期開始訓(xùn)練歐美舞，通過快節(jié)奏和動感強(qiáng)的歐美舞的訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼生長發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，還可以有效預(yù)防、矯正和改善因不良習(xí)慣導(dǎo)致的不良形態(tài)和身體毛病，如：因長期內(nèi)八字腳形走路所導(dǎo)致的小腿內(nèi)側(cè)彎曲或呈“X”形腿腳，還有諸如含胸駝背、端肩縮脖，以及身體虛弱，常常生病，弱不禁風(fēng)等，通過科學(xué)有序的舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行、走的姿態(tài)，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性，以及不怕困難和堅忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，消除嬌氣任性的不良習(xí)氣，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律和積極維護(hù)團(tuán)隊核心利益，從小樹立起集體觀念和團(tuán)隊意識，提升自我價值觀和榮譽(yù)感，促進(jìn)幼兒身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表、意識、思維等全面健康發(fā)展，從這個意義上來說，幼兒歐美舞蹈具有其它舞蹈形式所不可替代的促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的功能作用和積極影響，而且這個這種觀念，已經(jīng)成為廣大教師、家長、學(xué)生和專家學(xué)者的共識。

通過音樂感知、歐美舞欣賞、動作訓(xùn)練，培養(yǎng)審美情趣，提高幼兒整體素質(zhì)。我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴就曾指出：“大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí)，他們本能地會唱唱歌，會表現(xiàn)舞蹈的韻律。”舞蹈教育是一種基本的美育，對形成幼兒最初的美學(xué)觀念，培養(yǎng)幼兒最初的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有著其它藝術(shù)形式所不可替代的特殊作用。通過學(xué)習(xí)歐美舞，進(jìn)行審美教育，從小樹立起正確的的審美觀，可以培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒日后形成高尚的審美趣味和美好的情操，不斷提升美丑鑒別力，激發(fā)幼兒對美的熱愛與追求，增強(qiáng)美的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造美的能力。歐美舞教育可以讓幼兒從朦朦朧朧的潛意識中感知舞蹈的感應(yīng)力和敏感性；幼兒集體舞可以培養(yǎng)樂觀向上的集體主義精神，民族民間舞蹈可以培養(yǎng)不怕吃苦，堅強(qiáng)勇敢的進(jìn)取精神；而抒情柔曼的舞蹈，則可以培養(yǎng)純潔高尚的品質(zhì)情操，讓幼兒在獲得美的享受中增強(qiáng)對美的感受力。實踐證明，歐美舞教育對幼兒審美能力的影響是巨大的，作為美育培育的最佳形式，舞蹈可以有效的促進(jìn)幼兒最初審美觀念的形成。

二、舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它與音樂、美術(shù)、文學(xué)等其它藝術(shù)門類有著密切的關(guān)系。舞蹈和繪畫、雕塑都屬于藝術(shù)范疇，都是直觀的視覺藝術(shù)，都需要占據(jù)一定的空間，繪畫和雕塑更側(cè)重于追求靜止造形中獲得動態(tài)性的效果，而舞蹈則要求在人體運(yùn)動中變化出雕塑性的種種造型。像中國舞蹈一樣，歐美舞的動靜，悲喜苦樂全都在音樂的節(jié)奏與旋律氛圍中充分流露。這就擴(kuò)大了對幼兒審美能力的培養(yǎng)范圍，充分挖掘和構(gòu)建幼兒審美心理結(jié)構(gòu)，以此達(dá)到對幼兒的心靈的陶冶和人格塑造。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育，舞蹈則更能表現(xiàn)人們各種各樣的豐富情感，舞蹈情感與思想感情緊緊相聯(lián)，密不可分。所以作為舞蹈表現(xiàn)中最活躍的心理因素的情感，也就毫無疑問的成了舞蹈審美感受中最強(qiáng)勁的動力中介和助推利器，從這個功能作用上來說，歐美舞無疑是幼兒獲取美育滋潤的最快捷最有效的藝術(shù)形式。

通過歐美舞的欣賞和訓(xùn)練，讓幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，例如：歐美舞教材一級課、頭的練習(xí)（抱娃娃）的訓(xùn)練目的提出，絕大部分處于一級年齡的小朋友在站立時都會出現(xiàn)塌腰和撅屁股的毛病、因為小朋友一開始總難找到后背直立的感覺，針對這種情況，我們不妨可以先讓小朋友平躺在地上，然后手臂向上伸直，腿腳向下伸直，先讓他們找找后背感覺，讓他們站立時盡量學(xué)會尋找腳掌重心，并注意保持肩部下沉，以此來改掉斜肩膀的毛病，假如小朋友聽不懂收腹和挺胸，可以盡量使用兒童化的語言，如：“把胸前的小窗戶關(guān)起來”等，讓他們能盡量領(lǐng)會。教材里特別強(qiáng)調(diào)站姿是確保小朋友脊椎能否健康發(fā)育的重要性，應(yīng)盡量避免因擠壓脊椎造成幼兒個子矮小以及外型不好看的不良后果，所以舞蹈組合重點(diǎn)應(yīng)放在站姿訓(xùn)練上，而在教學(xué)中則要求教師一定要嚴(yán)格要求。頭的動作必須保證在站姿正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行。授課時則可讓小朋友帶自己喜歡的娃娃或者玩具，讓他們學(xué)會關(guān)心愛護(hù)周邊的人和事。在訓(xùn)練幼兒身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)思想品德、智力開發(fā)及美育涵養(yǎng)等綜合素質(zhì)的全面提升，從而達(dá)到寓教于樂，寓教于美的效果。

三、激發(fā)舞蹈的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步開發(fā)智力，調(diào)動情感，促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會已進(jìn)入一個思維決定一切的時代，伴隨科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的思維已從單一直向轉(zhuǎn)向多位立體。舞蹈形象直觀地借助人體動作變化來表達(dá)人的思想感情，訓(xùn)練人的形象思維。必須清楚地認(rèn)識到，舞蹈動作不是一般的生活動作，而是經(jīng)過藝術(shù)的提煉、加工、美化，并按照舞蹈的表現(xiàn)形式和規(guī)律要求來進(jìn)行組織的，因而帶有形象的抽象性、多義性和模糊性。需要人們創(chuàng)設(shè)情景展開想象才能充實和豐富藝術(shù)形象，從而進(jìn)一步感悟和理解動作的象征性和表現(xiàn)性，使抽象的暗示和隱喻明朗化，以此來拓展和反映出作品的深度與內(nèi)涵。就舞蹈本身而言，無論是欣賞還是創(chuàng)造活動，作為人體感覺思維，都是通過意象思維進(jìn)行的，而這種意象能夠有效的喚起人本能的創(chuàng)造思維，使人產(chǎn)生各種各樣的不同的思維走向，以及想象中的不同的審美創(chuàng)造。這種想象與創(chuàng)造恰恰是幼兒主體性的最高表現(xiàn)，是我們從事幼兒歐美舞所需要的培養(yǎng)目標(biāo)，它使我們教育和培養(yǎng)的意義得到了很好的延伸與超越?？梢娪變簹W美舞不僅有利于幼兒審美教育，而且在發(fā)展想象與創(chuàng)造思維方面有著獨(dú)特的作用。

四、通過課程中群體性的互動協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作意識與集體觀念。協(xié)作意識和團(tuán)隊精神對幼兒成長有著重要的作用，特別對幼兒長大成人進(jìn)入社會后能力的發(fā)揮與其事業(yè)成敗會產(chǎn)生直接或間接的影響，合作意識是人體在社會活動和工作生活中與所處團(tuán)隊組織中承擔(dān)不同角色所產(chǎn)生的心理傾向，是協(xié)調(diào)活動能力及集體組織的價值取向。幼兒的合作意識不強(qiáng)，協(xié)調(diào)配合性較差，但又極具潛在的培養(yǎng)價值，需要我們認(rèn)真激發(fā)和挖掘。大家都知道，個性太強(qiáng)或者說太任性是當(dāng)前幼兒普遍存在的一個顯著特征，幼兒平時在一起互相合作的機(jī)會很少，從這個角度而言，舞蹈就自然而然的變成了他們互動協(xié)作的最佳形式，通過舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒集體目標(biāo)、團(tuán)隊價值、合作意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，有利于幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中克服以自我為中心的不良思想行為，自覺養(yǎng)成協(xié)商合作，合理分工，平等互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，利人利己的親社會行為。

五、通過愉快的課堂氛圍和教學(xué)設(shè)計，激發(fā)隨心而舞，隨興而舞的自娛心態(tài)，激發(fā)和增強(qiáng)興趣愛好。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，關(guān)鍵是興趣，眾所周知，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，是幼兒探索奧秘和學(xué)習(xí)知識富有感情色彩的意愿和傾向的助推器，是幼兒對現(xiàn)實社會的一種特殊態(tài)度，是一種積極樂觀的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，更是其為之努力不可缺少的動力源泉。總之，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的前提和條件，由于幼兒意識控制行為的能力較差，所以學(xué)習(xí)的積極性和自覺性常常受興趣愛好所左右和支配，由此可見，我們應(yīng)當(dāng)把激發(fā)興趣愛好放在幼兒歐美舞教育的首要位置上，通過激發(fā)調(diào)動的作用力，積極引導(dǎo)幼兒刻苦學(xué)習(xí)最基本的技能技巧，這是其一。其次，所選教材應(yīng)具有針對性，一定要適合幼兒心理、身體和生理特點(diǎn)，只有這樣，才能被幼兒理解和接受，一定要注意克服成人化傾向，設(shè)計的舞蹈動作一定要簡潔、活潑、形象，便于幼兒肢體發(fā)揮，盡量貼近生活，唯有如此，才能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，我總是先把舞蹈內(nèi)容編纂成生動有趣的小故事，用淺顯易懂的語言講述給幼兒們聽，幫助他們理解舞蹈內(nèi)容，促進(jìn)幼兒開啟思維，以便在舞蹈中創(chuàng)造性的發(fā)揮各種肢體形象，表達(dá)舞蹈內(nèi)容。筆者還在教學(xué)區(qū)有意無意的擺放各種道具，并選擇性的播放音樂，讓幼兒隨音樂自由表演，即興起舞，自由創(chuàng)造，以此培養(yǎng)幼兒的條件反射、活動能力和舞蹈愛好，形成全體幼兒的共同樂趣。

六、贊美是最好的獎勵，特別對幼兒，其作用不可忽視。幼兒們自尊心特強(qiáng)，都愛爭強(qiáng)好勝，正確的評價、表揚(yáng)和鼓勵，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，無疑是最好的發(fā)酵劑和催化劑，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心和榮譽(yù)感，用激勵的方式往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。和藹可親的態(tài)度也是必不可少的，在跟幼兒們的教學(xué)相處中，一視同仁對待每一位孩子，并不只是簡單的把他們當(dāng)作學(xué)生，而是把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作自己的小弟弟、小妹妹和小朋友，常常變換著不同身份和角色，從不同角度走近他們，拉近彼此距離，主動關(guān)心他們，深入了解他們，全面熟悉他們，言行感染他們，以此來增進(jìn)教與學(xué)的關(guān)心，建立起幼兒與我之間的信任感和親情感，有了這樣的感情基礎(chǔ)，幼兒們才會在我身邊自由自在、無拘無束、無所顧忌的跳和唱，大膽地展開他們的想象力，盡情的表現(xiàn)自己。筆者用這種方式來培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，收到了很好的效果。此外，在教學(xué)當(dāng)中，筆者注意不失時機(jī)的穿插些適合幼兒特點(diǎn)的小游戲活動，比如：歐美舞四級課游戲組合“冰凍人”，其目的在于訓(xùn)練幼兒聽到音樂指令的瞬間能夠及時作出動作反應(yīng)，以及訓(xùn)練自我動作造型的豐富想象力，與他人合作以及雙人配合的接觸造型能力。訓(xùn)練學(xué)生分散在教室不同位置時，只要音樂響起，便能隨音樂迅速自由換位舞動，而當(dāng)音樂突然停下，所有學(xué)生又能迅速做到跟被凍住一樣，瞬間停頓在各自的造型上紋絲不動，當(dāng)音樂再次響起時，大家隨音樂節(jié)奏迅速舞動起來。游戲過程中師生互動，以此來拉近師生距離，通過這種形式來提高孩子們的音樂感悟、敏感程度和活動能力。