小議如何轉(zhuǎn)變初中英語的傳統(tǒng)教學模式

許瓊英

【摘 ? ?要】在初中英語教學方面，我們可以改變英語的教學方式更好地提高英語教學水平。在提高學生學習好英語的興趣和能力之后，更能發(fā)揮學生的主體作用。把學生學習的各個方面都完善和總結(jié)好，這樣一來，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的主體地位更加有利于學生的成長和學習。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?轉(zhuǎn)變 ?素質(zhì)教育 ?教學模式 ?發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.056

任何科目的學習都不能夠陷入一個僵化的模式之中，在學習的過程中，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式可能已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的一些發(fā)展和更新。在這樣的情況下，伴隨著新課改的進一步推行，我們就更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在初中英語教學的過程中有一定的創(chuàng)新和發(fā)展。充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)化教學的主體和教學目標。相信這樣，學生就會慢慢地進步。

一、提高學生學習興趣，改革教學方法

學習英語是一個長期性的過程，想要學好英語最先就是提高學生的學習興趣。對此，初中英語老師可以在教學過程中加入一些比較新穎的東西。例如引入一些拍攝得很好的英文電影，一些寫得很好的英語詩句或者是英文片段，也可以加入一些關(guān)于英語的一些小游戲等等。這些都會對學生學習英語起到一個很大的影響。

除此之外，學習的成就感也能提升學生對英語的學習興趣。初中生處于一個過渡的時期，在這個時期里面就更加需要教師的鼓勵，為了激勵學生更好地學習英語，初中教師可以把一些小的激勵和鼓勵政策落實到實際上面來。在日常的一些回答問題和做題的過程中，教師都可以多多鼓勵學生，增加學生學習的信心，提高學生學習的積極性和主動性。

改革教學方法，其中很重要的一點就是提高教學的效率。教學與課程的方方面面都是需要教師自己去思考和研究的。改革教學方法，可以從課后作業(yè)起，可以把以前單純抄寫的作業(yè)變成一個寫作練習，或是是看一篇英語小短文然后寫下自己的感悟。這些都是英語學習的很重要的一個部分。教師不能夠只是把學生當作知識的接受者，而應該是課堂教學的合作者，在教學的過程中，一定要更多重視學生自己的想法，根據(jù)學生的想法來改革課堂，從而達到一個更好的學習效果。

二、教育需要創(chuàng)新，學習需要創(chuàng)新

在過去的教育過程中，傳統(tǒng)的教育方法在現(xiàn)在看來存在一些比較落后和僵化的成分。對于傳統(tǒng)的英語教學方式，教師都應該本著一種“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”的思想，過去的教學都會有一些不好的地方，也會有好的地方。教育創(chuàng)新可以是通過多種方式來進行英語教學，可以利用一些短文之類的。同時也可以完成一些關(guān)于英語學習的一些小游戲和一些競賽等。教育的創(chuàng)新可以是方方面面的，但是也會是要注意在創(chuàng)新的過程中不能夠脫離教學的實質(zhì)性的一些內(nèi)容。同時也可以利用網(wǎng)絡，使用更多的教學信息和教學的工具。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學來說也是十分有好處的。在教育信息十分多樣化的情況下，更好的利用教育資源，推陳出新也是很有必要的。創(chuàng)新是一個很有必要的內(nèi)容。有了創(chuàng)新就能夠為傳統(tǒng)的教學增添更多的活力。

學習也需要創(chuàng)新，這點是基于學生學習的狀態(tài)所決定的。在學習過程中，一些比較傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生的學習狀態(tài)。學生在學習的過程中可以利用一些比較現(xiàn)代的一些方式方法。例如，可以把每節(jié)課課程的內(nèi)容整理成一份幻燈片。也可以自己利用一些英語學習軟件來進行英語的學習，英語的學習絕對不是一時一刻就能夠完成的，它需要我們投入更多的時間和精力。同時學生也可以給自己翻譯一篇小短文或者學習一首英語歌曲等等。這些都是一些有趣的英語學習的方式。希望學生能夠自己在課下充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，為以后的英語學習奠定一定的基礎，提高自己的學習能力。

三、因材施教，分層教育

因為各個班集體和各個學生的具體情況都是不一樣的，所以教師就更加需要實行分層教育和因材施教。在更加強調(diào)在初中學生學習英語的過程中，大家的總體的基礎不一樣，實際上個人的學習能力也是不一樣的。

為了提高教學水平和教學質(zhì)量，我們就更加應該因材施教，把握好自己的教育教學的重點內(nèi)容。把平時各個方面的任務全部都好好地完成。對于成績比較優(yōu)秀的學生，教師可以增加作業(yè)的難度而不是加大量。同時，對于一些學習比較困難的同學，要鞏固基礎，針對他們學習的薄弱環(huán)節(jié)來進行教學的設計。

在初中英語教學之中能，我們有聽力、語法、詞匯和寫作。每個學生對于這些部分的掌握情況是不一樣的。在這樣的情況下，我們就可以根據(jù)學生的學習狀況分析之后，在課后再增加一些部分的習題或者練習等等。這樣一來，學生就可以更好地利用自己的時間，在相對更多的時間內(nèi)完成自己的學習任務。因材施教和分層教育的目的不是為了區(qū)別化教育學習，也不是為了教育的不平等化，而是為了更好地提高學生的水平。對于一些學困生，學習上有些困難，暫時落后的學生，教師應該更多地拿出時間和耐心。一般來說，一些學習成績相對落后的學生實際上是更加需要教師的關(guān)注和照顧的。反而，那些學習成績比較好的學生自己在學習的過程中遇到的問題和麻煩會更少。

四、教學需要互動，學生應該積極參與課堂

傳統(tǒng)的教學的一個很大的問題就是，學生在學習的時候，一般就是坐在教室里面聽老師講，自己只是聽，思考也不多。或許教師有時候會和學生來互動，但也是很少的。初中英語教學不能夠只是一個一味地灌輸而沒有自己思考的過程，而是要做到不斷互動。在互動的過程中，就能夠把知識更好地傳輸和影響到學生。學生更加積極主動地學習本身也是對教學有著很大的益處的。

在新的教學模式下，我們就更加需要一些與傳統(tǒng)不一樣的東西。高效課堂要求把學習的更多權(quán)利下放到學生自己的手中。有了自己的學習自覺性之后，學生就可以更好地學習。在課堂上積極參加課堂上面的討論，更加主動地探究和尋找一些問題的答案。提高自身的積極性和主動性，這樣一來學生的學習能力也會有很大的提高。

除此之外，教學的互動還包括課下的互動，教師在批改學生的作業(yè)的時候，就可以看到學生具體的學習情況和學習方面的不足。這些不足都是需要學生和老師的相互交流才能夠發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)了學生學習上遇到的一些問題之后，教師就可以根據(jù)學習實際的學習情況進行一些改進和調(diào)整，這樣就更加利于高效課堂的進行了。

在當今的教學環(huán)境下，需要學生學習方法上面的創(chuàng)新，也更加需要教師在教學過程中創(chuàng)新。提高自身的自主創(chuàng)新能力，增加學習動力。創(chuàng)新是學習和教學進步的支持力，相信學生能夠慢慢自己提高自身學習能力，創(chuàng)造美好未來。