論初中英語(yǔ)的試卷編制以及講評(píng)制度

徐梅

【摘 ? ?要】英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，都是相當(dāng)重要的。初中英語(yǔ)經(jīng)過(guò)各種改革之后，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都有了很大的提高，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為普遍的考試，試卷講評(píng)制度也得到了一定改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?試卷編制 ?試卷要求 ?試卷講評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.055

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)非常流行的語(yǔ)言了，現(xiàn)在社會(huì)上很多領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)英語(yǔ)，很多行業(yè)也都把英語(yǔ)作為了考查內(nèi)容。在競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)是現(xiàn)代企業(yè)人所必需的一項(xiàng)技能了。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)的發(fā)展教育很大程度上影響了一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。

一、英語(yǔ)試卷編制內(nèi)容要多元化，切合學(xué)生實(shí)際情況

初中的英語(yǔ)在教學(xué)方面對(duì)教師提出了更高的要求，雖然現(xiàn)在的高考政策在不斷變化，高中英語(yǔ)的教學(xué)方向也隨之不斷變化。但是，初中英語(yǔ)在教學(xué)方面的總方向是不變的，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的英文素養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是初中英語(yǔ)教學(xué)的大體方向。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在實(shí)際生活中，與國(guó)語(yǔ)性質(zhì)差不多，實(shí)踐性都是很強(qiáng)的，但不同于語(yǔ)文學(xué)科很明顯的一點(diǎn)是英語(yǔ)考試比語(yǔ)文學(xué)科考試頻繁多了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容很零散，一些知識(shí)點(diǎn)都是獨(dú)立的，沒(méi)有什么太大的聯(lián)系，所以，再小的知識(shí)點(diǎn)都是需要經(jīng)常復(fù)習(xí)的。

但由于初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)大都是圍繞著單詞展開(kāi)的，詞組、句子等都是圍繞單詞展開(kāi)，這就導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)多且大都沒(méi)有規(guī)律可循，所以，經(jīng)常的考試可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的考試情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方式。

談起考試，考試內(nèi)容的編制是需要嚴(yán)格要求的。初中英語(yǔ)在聽(tīng)力方面的要求并不是很高，因?yàn)槌踔须A段的聽(tīng)力考試基本上都是一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。初中階段的聽(tīng)力要求隨著年級(jí)的增加，一般是要求學(xué)生能夠做到根據(jù)聽(tīng)力素材做筆記，對(duì)聽(tīng)力中涉及到的人物、事物等有一定的概括。在聽(tīng)力方面，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，搜集一些聽(tīng)力材料放給學(xué)生聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平。

英語(yǔ)試卷一般包括單選題、完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作題、改錯(cuò)題等題目，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師其實(shí)并沒(méi)有很注意選題方面，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像是其他學(xué)科有固定的單元模塊，英語(yǔ)是一個(gè)很綜合的學(xué)科，所以，雖然有一些單詞是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是在考試中，有很多都是相互聯(lián)系的。拿單選題來(lái)說(shuō)，單選題是最考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的，所以教師在編制選擇題時(shí)，要注意內(nèi)容的多元化，單選題一般是二十個(gè)，四分之一的題目應(yīng)該是以前學(xué)過(guò)的單詞詞組的考查，剩下的可以是新知識(shí)的考查復(fù)習(xí)，因?yàn)閱芜x題是基礎(chǔ)知識(shí)的匯總，所以教師要格外注意題目的編選。

閱讀理解和完形填空，主要是考查學(xué)生的理解能力和詞匯量，教師在編選時(shí)要注意，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握的詞匯量來(lái)選擇，不能一篇文章出來(lái)，大部分學(xué)生都是不能理解的。教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中，作文題目大都是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，所以，教師要注意平常多搜集一些貼近生活的題目，比如如何學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，如何走出困境這種題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的。

為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也順勢(shì)讓學(xué)生能夠多思考，用英文將自己的想法表達(dá)出來(lái)，所以，試卷的編制要注意多元化，每位教師要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況，進(jìn)行不同方向的試卷編選。

二、試卷整體布局要合理化，均衡化

教師在編選一份試卷時(shí)，要注意一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)問(wèn)題，就是要考慮學(xué)生的時(shí)間安排。一份好的試卷對(duì)于大部分學(xué)生而言是中等難度，學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將一份試卷做完。但是日常的考試，很多老師都會(huì)忽略這一點(diǎn)，因?yàn)槿粘５目荚嚧蠖际菫榱丝疾閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，所以，教師在編選題目時(shí)，都是本著教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這就導(dǎo)致試卷整體布局出現(xiàn)偏差，雖然分開(kāi)來(lái)看，每個(gè)類(lèi)型的題目都與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，但試卷整體的科學(xué)性卻沒(méi)有得到保證。

教師在編選試題時(shí)，要進(jìn)行綜合考慮，既要顧及到每一部分的難易程度，還要注意試卷整體的難易程度，畢竟一份試卷是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將其完成的。尤其是閱讀理解，大概要求是一篇閱讀理解要用四分鐘的時(shí)間將其完成，日常考試中訓(xùn)練的不僅僅是選出答案，而是學(xué)生能夠有能力將閱讀理解的大體內(nèi)容弄明白。

所以，教師在選擇閱讀理解的篇目時(shí)，要求文中不能有太多的生詞，要注意學(xué)生能夠理解，總而言之，試卷要求是整體布局合理化，科學(xué)化。

三、試卷講評(píng)不能只注重講完，要注意把握新知識(shí)

細(xì)細(xì)分析現(xiàn)在的試卷講評(píng)，普遍情況都是學(xué)生考完，教師講完，學(xué)生在將錯(cuò)題整理一下，這份卷子就算徹底完成?？墒呛芏嘟處煹闹v評(píng)方法都是存在一定問(wèn)題的。舉例來(lái)說(shuō)，日常的試卷講評(píng)都是教師批閱完試卷，然后將試卷下發(fā)給學(xué)生，最終根據(jù)考試情況將試卷講評(píng)一下。

隨著教育改革發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)方法上應(yīng)該要有一定的創(chuàng)新，而在試卷講評(píng)方面，教師可以采取創(chuàng)新試卷講評(píng)的方法。

在將試卷下發(fā)之前，教師應(yīng)該先將學(xué)生試卷大體情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于每個(gè)類(lèi)型題，學(xué)生的解題情況，試卷中出錯(cuò)率高的，還有一些重難點(diǎn)，在講評(píng)之前，教師都應(yīng)有一定的了解，這樣在課堂講評(píng)時(shí)，根據(jù)課前做的總結(jié)，能夠保證課堂有計(jì)劃地進(jìn)行。

在講評(píng)過(guò)程中，教師要一改教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，對(duì)于一些比較常規(guī)的題目，或者是考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目，教師可以讓學(xué)生來(lái)講，這種講評(píng)試卷的模式有很大的優(yōu)點(diǎn)。教師通常在講授新課之前，都會(huì)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，為了保證新課的效率，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度有一點(diǎn)的適應(yīng)，不會(huì)太被動(dòng)。所以，在講評(píng)試卷之前，讓學(xué)生再回顧一下試卷內(nèi)容，在講評(píng)試卷過(guò)程中，一些普通的題目讓學(xué)生來(lái)講，防止教師在講一些比較容易的題目時(shí)，學(xué)生走神的情況。

還有在講評(píng)試卷時(shí)，有些同學(xué)只聽(tīng)自己做錯(cuò)的內(nèi)容，對(duì)于一些自己做對(duì)的題目，教師在講的過(guò)程中，這部分學(xué)生往往會(huì)走神。所以，讓學(xué)生講卷子，防止學(xué)生走神情況，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)整份卷子的把握。對(duì)于試卷中出現(xiàn)的比較重要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作總結(jié)試卷中的知識(shí)點(diǎn)，這樣比教師給學(xué)生總結(jié)出來(lái)讓學(xué)生背誦記憶有效果得多。

總而言之，初中英語(yǔ)試卷講評(píng)可以創(chuàng)新講評(píng)方法，以學(xué)生講為主，教師擔(dān)任輔導(dǎo)的角色，這種創(chuàng)新講評(píng)試卷的方式對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。