初中歷史教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

田春東

【摘 ? ?要】作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)的各方面都有著密切的聯(lián)系，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，探討歷史學(xué)科的作業(yè)改革，有助于我們更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提供真正適合學(xué)生的作業(yè)布置方式與批改方式;改變傳統(tǒng)理念，使作業(yè)成為孩子遨游知識(shí)樂園的快樂天地，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?歷史教學(xué) ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.046

適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料保持記憶，并將課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收，使之成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有在一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)生可以讓養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣，才可以建立起自己的判斷意識(shí)，形成自己的思想。我們雖不強(qiáng)調(diào)死記硬背，但歷史學(xué)科的特點(diǎn)卻是沒有基礎(chǔ)知識(shí)鋪底，能力的提高就無從談起。而在教學(xué)中初中歷史教師都會(huì)有這樣的感受：學(xué)生喜愛歷史課卻不喜愛記憶歷史知識(shí)，更不喜愛做歷史作業(yè)了。所以歷史作業(yè)的有效布置也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)如何布置歷史課后作業(yè)，我談一談看法。

一、歷史作業(yè)的現(xiàn)狀及思考

1.量多質(zhì)濫。家庭作業(yè)雖可幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識(shí)，但因教師對(duì)家庭作業(yè)的布置設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，所以出現(xiàn)“一多”、“二假”、“三無效”的情況。“一多”指作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還要被大量的練習(xí)冊(cè)所累，身陷題海不能自拔;“二假”指學(xué)生迫于教師的強(qiáng)制性措施，要么抄襲他人作業(yè)，要么草草應(yīng)付，只追求答案;“三無效”指學(xué)生做作業(yè)、教師批作業(yè)終日疲憊不堪，卻收效甚微。

2.形式單一。通過對(duì)近年來所聽的歷史課進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂上喜歡布置低水平的作業(yè)，其中“強(qiáng)化”作業(yè)、“抄寫筆記”作業(yè)、“劃劃背背”作業(yè)出現(xiàn)的次數(shù)最多。這種作業(yè)以識(shí)記為主要特點(diǎn)，以反復(fù)操練為手段，有很強(qiáng)的針對(duì)性，為升學(xué)服務(wù)的目的也很明確。而素質(zhì)教育下的作業(yè)不應(yīng)僅僅是為“得分”，更重要的是它是培養(yǎng)學(xué)生思維與能力的載體。

二、歷史作業(yè)設(shè)計(jì)策略

老師如何布置這些作業(yè)呢，我認(rèn)為應(yīng)該注重實(shí)效性、趣味性和選擇性。

（一）形式多樣，趣味作業(yè)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。長期以來，歷史作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理學(xué)特征，注意作業(yè)的趣味性，那么，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生大腦的“刺激度”，加深印象，既可以使學(xué)生喜愛做作業(yè)，又能起到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實(shí)踐中，我在布置作業(yè)趣味性方面進(jìn)行了一些嘗試。

我認(rèn)為，新課程理念下的歷史作業(yè)可以做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。根據(jù)中學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，采用分組或個(gè)人搶答、抽簽等多種競(jìng)賽形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此以外還可以采用游戲、猜謎等學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，使學(xué)生在寓教于樂中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。

（二）鞏固基礎(chǔ)與拓展知識(shí)

歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面需要起強(qiáng)化知識(shí)技能的作用，另一方面也需要拓展學(xué)生的知識(shí)。作業(yè)的一個(gè)基本功能是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容必須緊扣教科書的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，以求取得抓根固本的效果。鞏固學(xué)生對(duì)基本歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象的識(shí)記和掌握，并能從啟發(fā)思維的角度出發(fā)，使學(xué)生形成對(duì)基本事實(shí)的掌握。

學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該不僅局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不拘泥于課本知識(shí)，而是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，留給學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。具有再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)和獲取歷史信息、處理歷史材料的能力。這是作業(yè)的拓展功能。

（三）讓作業(yè)具有選擇性

分層作業(yè)和自主型作業(yè)的布置留給了學(xué)生自主選擇的極大空間，有利于提高學(xué)生做作業(yè)的熱情。分層作業(yè)是根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，確定不同作業(yè)類型的形式。我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容等，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，哪怕是先分兩層，在分層的基礎(chǔ)上讓作業(yè)的形式更多樣化，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。

如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)的歷史內(nèi)容黃河時(shí)，要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握黃河的概貌，治理的關(guān)鍵就行，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生除掌握這些外，還要求熟記黃河沿邊的水電站，產(chǎn)生洪災(zāi)的原因，以及中游奇特的“凌汛”現(xiàn)象等，最后通過小組討論交流讓不同水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。

（四）關(guān)聯(lián)學(xué)科的滲透

任何一個(gè)學(xué)科，其內(nèi)部都是互相關(guān)聯(lián)的，同時(shí)也與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。古今歷史、中外歷史等相互影響，相互關(guān)聯(lián)，形成一體。歷史與政治、地理、生物、數(shù)學(xué)、語文等科目之間關(guān)聯(lián)無處不在，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)比分析，找到不同學(xué)科的共同點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

（五）發(fā)展個(gè)性，開放作業(yè)

好的教學(xué)開放題可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力。新課程突出的理念，就是在做中學(xué)，以學(xué)生為中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力。

學(xué)生只有通過積極的探索活動(dòng)才能找到解題的方向，獲得自身的發(fā)展。設(shè)計(jì)教學(xué)開放作業(yè)時(shí)，要立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、敏銳性和嚴(yán)密性，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教師不僅要用好教材上的開放題，更要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的開放題。我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。

總之，歷史作業(yè)要采取形式多樣，除了以上所列舉的，還有諸如辯論會(huì)、故事會(huì)、辦報(bào)紙、寫論文、做調(diào)查、動(dòng)手制作模型等等。通過以上多樣的開發(fā)形式，歷史實(shí)踐性作業(yè)定然可以促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而起到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用，我們的歷史課教學(xué)也將豐富多彩。