論文貴在真

顧廣寬

何為論文？論文就是討論或研究某種問(wèn)題的文章，對(duì)自己或他人所從事的某一領(lǐng)域中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、總結(jié)，從而提煉出啟發(fā)人們科學(xué)高效地開(kāi)展工作的理論，這樣的文章就是論文。它可以敘議結(jié)合，應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，具有指導(dǎo)意義。它的價(jià)值源于真。

那么，什么樣的論文最有價(jià)值？筆者認(rèn)為，有價(jià)值的論文通常具備以下五個(gè)特征：

一、談?wù)媸?/p>

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！睂?duì)于我們教師而言，身邊形形色色的教育問(wèn)題不斷呈現(xiàn)，只要我們平時(shí)留心觀察，善于思考，收集整理，定可文思泉涌。我們平時(shí)經(jīng)常聚在辦公室對(duì)教育教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題談天說(shuō)地，其實(shí)把這些事情列舉整理出來(lái)，寫(xiě)出自己的感想便是教學(xué)案例。譬如，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題、上課發(fā)言積極性缺乏問(wèn)題、跟老師頂嘴問(wèn)題、頻繁考試的問(wèn)題等等。這些都是我們?cè)诮逃虒W(xué)中經(jīng)常碰到的問(wèn)題。有一次，老師們?yōu)榱擞懻撊绾螌?duì)待學(xué)生在受教育時(shí)的頂嘴問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。這些案例，就是我們真真切切的教育生活，通過(guò)回顧總結(jié)與反思，會(huì)增強(qiáng)我們的教育技能。如果我們拋棄這些原本教學(xué)中的真實(shí)素材，去尋找一些虛無(wú)縹緲的東西高談闊論，那就是舍本逐末。

二、傾真心

所謂論文中的“真心”，即作者在論文中所呈現(xiàn)出來(lái)的思想。傾真心，就是說(shuō)作者在論文中應(yīng)吐露最真切的思想。沒(méi)有思想，就沒(méi)有科學(xué)和真理。教育思想是日積月累出來(lái)的，它是在對(duì)柴米油鹽的瑣碎生活中感悟出來(lái)的，是在腳踏實(shí)地的教育實(shí)踐中錘煉出來(lái)的。譬如，一位愛(ài)心至上的老師容易產(chǎn)生促使一切學(xué)生全面發(fā)展的理念。于是他們?cè)谟嘘P(guān)教育教學(xué)論文中很可能傾吐出領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見(jiàn)、父愛(ài)般的胸懷、母愛(ài)般的細(xì)膩和姐妹般的和諧之類(lèi)的教育思想。

人類(lèi)有靈魂，文章有思想。故說(shuō)，好論文絕不是在應(yīng)急之時(shí)東扯西拉地拼湊而來(lái)，而是教育者思想根基的萌發(fā)與生長(zhǎng)。

三、抒真情

在具備思想根基的基礎(chǔ)上，好論文的形成離不開(kāi)需要表達(dá)的激情與沖動(dòng)。有了這樣的激情與沖動(dòng)，論文寫(xiě)作才會(huì)積極主動(dòng)，思想的光芒才會(huì)像神經(jīng)網(wǎng)一樣在文章中輻射。

誠(chéng)然，這樣的激情并非偶爾一次的心血來(lái)潮。它來(lái)自于對(duì)平凡教育生活中美好細(xì)節(jié)的回憶與陶醉。比如，學(xué)生們的一次質(zhì)疑與辯解，哪怕一次看似與課堂無(wú)關(guān)緊要的笑話，都會(huì)增添我們生活的樂(lè)趣，如果我們以頑固不化的心態(tài)去棒打“異類(lèi)”，那么生活中的美好將會(huì)瞬間即逝。所以說(shuō)，科學(xué)和諧的教育方法從來(lái)都是與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的，因?yàn)闀r(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展。

激情還來(lái)自于對(duì)自身職業(yè)的高度認(rèn)可和自我發(fā)展的個(gè)性追求。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈e極樂(lè)觀的人才會(huì)找到幸福的感覺(jué)。

所以，積極撰寫(xiě)教育論文作為教育教學(xué)工作中的重要組成部分，我們應(yīng)該充分意識(shí)到它的意義，領(lǐng)會(huì)它的教育先驅(qū)作用和科學(xué)引領(lǐng)作用。

四、辨真道

“道”，在這里指的是方法。“辨真道”就是辨別出正確的教育教學(xué)方法。《資治通鑒》中說(shuō)：“愛(ài)之不以道，適所以害之也?！狈椒▽?duì)路，事半功倍;方法不對(duì)，事倍功半。《田忌賽馬》與《統(tǒng)籌方法》，應(yīng)該眾所周知吧。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)，是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在之一。論文中能否辨析出行之有效的教學(xué)方法是衡量一篇論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中的方法措施是架在理論與案例之間的橋梁。沒(méi)有方法措施的嘗試與踐行，再典型的案例也會(huì)形同虛設(shè)，難以形成科學(xué)的理論。筆者認(rèn)為：教育案例、方法措施、科學(xué)理論是每篇教育教學(xué)論文的三大要素，缺一不可，統(tǒng)一于每篇有價(jià)值的論文之中。只有我們以積極的教育工作者的心態(tài)去留意教育案例，并用心去思考，分析，總結(jié)，運(yùn)用恰如其分的方法措施去解決教育問(wèn)題，并力求創(chuàng)新、高效，你的論文中才會(huì)誕生科學(xué)的理論。而科學(xué)的理論一旦形成，它又會(huì)促使我們更加主動(dòng)地留意和搜索生活中的教育案例。這是一種可喜的良性循環(huán)。

五、煉真理

真實(shí)的經(jīng)歷最可貴，真正的道理需提煉。天下惟理可服人。論文的中心論點(diǎn)可謂論文的核心，也是一篇論文價(jià)值的終極體現(xiàn)。對(duì)于教師而言，科學(xué)的教育理論是在實(shí)踐中總結(jié)和檢驗(yàn)出來(lái)的，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，會(huì)促使我們對(duì)各級(jí)各類(lèi)的教育實(shí)踐順利進(jìn)行，高效達(dá)標(biāo)。反之，如果我們忽視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，不注重學(xué)習(xí)，反思，提升，我們的工作將墮入顢頇的淵藪，造成事倍功半，甚至南轅北轍的結(jié)局。

目前，在教師群體中，無(wú)視時(shí)代的推進(jìn)和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不善學(xué)習(xí)、惰性十足者不乏其人。有些教師教學(xué)觀念陳腐，教學(xué)方法機(jī)械單一，以為自身已經(jīng)是工作十幾年的老教師了，什么教材不熟透于心，一副高調(diào)師態(tài)，更何談鉆研與創(chuàng)新！比如，“嚴(yán)師出高徒”的觀點(diǎn)。我們當(dāng)代人必須要用發(fā)展的批判的眼光來(lái)理解它的內(nèi)涵與外延：①?lài)?yán)師不一定出高徒，教者心態(tài)要平和;②最好是“嚴(yán)”而不“厲”;③“嚴(yán)”應(yīng)重在嚴(yán)謹(jǐn)從教，科學(xué)從教;④對(duì)成不了高徒的學(xué)生，教師應(yīng)合理積極地引導(dǎo);⑤盡力激發(fā)“高徒”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

所以我們說(shuō)，教育即師生雙方的成長(zhǎng)、發(fā)展與追求完善的過(guò)程和手段，它既是交際的形式，也是交際的目的。只有我們?cè)谡撐闹须S機(jī)地旗幟鮮明地闡明自己的觀點(diǎn)（當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)是深思熟慮的，而非信口開(kāi)河的），才會(huì)力展作者的思想、理論、情懷、志向等，才有可能激起讀者的共鳴與覺(jué)醒。

作品即人品。從一篇論文中，我們或許可以窺見(jiàn)作者的一些語(yǔ)文素養(yǎng)和內(nèi)在人品。“德高為師，身正為范?！弊屛覀兊纳疃δ咳局鴮W(xué)生們的生活，這樣，師生們才有可能活得真切，活得充實(shí)，活得有意義。

★作者單位：江蘇響水縣運(yùn)河中學(xué)。