解析如何提高高職學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

高林巧

【摘 ? ?要】舞蹈是一門創(chuàng)新性很強的藝術(shù)，是隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)展的，幼兒舞蹈是高職學生進行舞蹈創(chuàng)編的重要內(nèi)容，應該引起重視。本文就如何提高高職學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】高職 ?幼兒舞蹈 ?舞蹈創(chuàng)編 ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.016

舞蹈創(chuàng)編能力是學生在舞蹈學習中一種十分重要的能力，學生想要有效的進行舞蹈創(chuàng)編，首先就應該掌握扎實的舞蹈理論知識與動作功底，這樣才能通過對掌握的知識的靈活應用，創(chuàng)編出更多優(yōu)秀的舞蹈。舞蹈是一門創(chuàng)新性很強的藝術(shù)，是隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)展的，幼兒舞蹈是高職學生進行舞蹈創(chuàng)編的重要內(nèi)容，應該引起重視。本文就如何提高高職學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力展開論述。

一、打好理論知識基礎

高職學校的辦學宗旨在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，舞蹈教學作為促進學生全面發(fā)展的一門重要學科，在實際的教學中自然受到了高度重視。舞蹈創(chuàng)編能力是學生在舞蹈學習過程中一種十分重要的能力，也是學生進行舞蹈創(chuàng)新的重要途徑，想要有效提升學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，很重要的一點就是要首先打好學生的理論基本功，學生只有有了一定的理論基礎，才能在正確的理論指導下，更好的學習舞蹈，更好的進行舞蹈創(chuàng)編。

舞蹈創(chuàng)編是高職學生舞蹈學習的一個重要知識板塊，有專門關(guān)于舞蹈創(chuàng)編的理論，如果沒有正確的理論做指導，學生在最初進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的時候，可能會出現(xiàn)不知該從何著手的情況，有了正確的理論做指導，學生才能找到進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的切入點。因此舞蹈教師要注重對學生進行與幼兒舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的理論知識的教學，學生也要積極的學習相關(guān)的理論知識，并將對知識的學習建立在理解的基礎上，進而更好的指導實踐活動。

二、扎實掌握基本的舞蹈動作

學生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編，需要以基本的舞蹈動作為支撐，否則創(chuàng)編活動只能是紙上談兵。很多學生在舞蹈學習的過程中都急著進行舞蹈創(chuàng)編，尤其是進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的學生，想要及時創(chuàng)編出一些更加時尚的幼兒舞蹈，實際上如果不注重基本舞蹈動作的學習，就犯了眼高手低的錯誤。如果學生不能扎實的掌握基本的舞蹈動作，就會影響創(chuàng)編的幼兒舞蹈的質(zhì)量，即使表面看似學生創(chuàng)編的很不錯的幼兒舞蹈，也會出現(xiàn)一些比較低級的問題，因此學生要對基本舞蹈動作的掌握引起高度重視。

教師在實際的舞蹈教學中要對學生基本動作的學習引起高度重視，對學生提出嚴格要求，保障每個學生的基本功都能過關(guān)，為學生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編打下堅實的基礎。由于幼兒舞蹈有其自身的特點，因此教師在教學的過程中還要注重對學生進行與幼兒舞蹈相關(guān)動作的教學。

三、從教學對象的實際情況出發(fā)進行幼兒舞蹈創(chuàng)編

進行幼兒舞蹈創(chuàng)編十分重要，而靈感往往源自于幼兒自身特定的特點，因此想要編出適合幼兒的舞蹈，編出幼兒喜歡的舞蹈，很關(guān)鍵的一點就是從幼兒自身的特點出發(fā)。在進行幼兒舞蹈創(chuàng)編之前，首先要求學生能夠掌握一些比較優(yōu)秀的幼兒舞蹈，從其中汲取精華，同時還要觀察幼兒的活動，從中捕捉一些幼兒喜歡的動作，將其穿插到幼兒舞蹈之中。

幼兒有與其年齡段相適應的舞蹈內(nèi)容，有些不適合幼兒階段完成的舞蹈動作，因此學生在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中要盡量避免。部分學生在進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中與幼兒的實際情況結(jié)合的不夠密切，雖然編出的舞蹈十分優(yōu)美，但是如果不適合幼兒，那么也沒有達到預期舞蹈創(chuàng)編的目的。因此在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，一定要做到從幼兒的實際情況出發(fā)。

四、通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提升學生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力

進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程是學生進行創(chuàng)新的過程，想要創(chuàng)編出優(yōu)秀的幼兒舞蹈，需要學生具有較強的創(chuàng)新能力。然而對于高職學生而言，創(chuàng)新能力并不是與生俱來的，尤其是進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力，更需要學生通過后天的學習獲取，因此作為高職舞蹈教師，在實際的教學中就要注重對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

舞蹈作為一門藝術(shù)，處處都閃爍出創(chuàng)新的火花，而學生在學習的過程中能否及時捕捉這些創(chuàng)新的火花，直接關(guān)系到學生能否有效進行創(chuàng)新。學生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編就是為了使舞蹈能夠跟上幼兒的發(fā)展步伐，不同時代的幼兒有不同的特點，因此應該學習與學生的特點相適應的舞蹈形式，只有進行幼兒舞蹈創(chuàng)編，及時進行創(chuàng)新，才能創(chuàng)編出更多幼兒喜歡的舞蹈。那么教師怎樣才能更好地提升學生的創(chuàng)新能力呢？

在舞蹈教學的過程中，教師首先應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生明白創(chuàng)新對舞蹈學習者的重要性，進而使學生在舞蹈學習的整個環(huán)節(jié)都滲透創(chuàng)新的思想，為學生有效進行創(chuàng)新活動打下良好的思想基礎。同時教師還要為學生提供更多進行創(chuàng)新的機會。

例如在實際的教學中教師可以就某一首歌，或者某件事情引導學生發(fā)揮想象力，使學生編排出具有創(chuàng)新意義的舞蹈。幼兒舞蹈的種類有很多，為學生進行創(chuàng)新提供了良好的條件，因此學生要把握好機會努力提升自身的舞蹈創(chuàng)新能力，同時將創(chuàng)新思想蘊含于幼兒舞蹈編排的過程之中。

五、通過實踐提升高職學生的舞蹈創(chuàng)編能力

很多人都認為進行舞蹈創(chuàng)編是一件十分困難的事情，實際上學生只要有了一定的舞蹈理論與實踐能力，就能夠進行舞蹈創(chuàng)編，尤其是幼兒舞蹈較之于一些難度較大的舞蹈，創(chuàng)編難度要小一些，然而創(chuàng)編的舞蹈能否很好的適應幼兒的特點，并收到良好的舞臺效果，就要看舞蹈創(chuàng)編者的功底，因此從這個層面來講舞蹈創(chuàng)編又是一件對學生要求較高的活動。本人作為一名高職舞蹈教師，在實際的教學中注重培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，通過生活實踐是培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的有效途徑。

教師應該為學生提供一些與幼兒接觸的機會，讓學生與幼兒進行溝通與交流，進而使學生更好的把握幼兒的內(nèi)心世界，在進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，使學生與幼兒的心理特征結(jié)合起來，進而使幼兒更加能夠接受學生創(chuàng)編的舞蹈。學生也應該體驗生活，從生活中獲取靈感，使創(chuàng)編的舞蹈能夠體現(xiàn)一定的生活內(nèi)涵。在實踐中學生才能有更多的體會，在實踐學生才能更好地把握幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)涵，進而才能編出更多幼兒喜愛的舞蹈。

本人作為一名高職舞蹈教師，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就如何有效提升高職學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的方法展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。在實際的教學中能夠提升高職學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的方法還有很多種，教師應該將有效的方法應用于課堂教學，從而更好的提升學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。