使敘例指向更明，讓論證充分給力

范華

議論文有其相對(duì)于記敘文等體裁特有的文體特征，比如同樣是敘事，記敘文要求敘事曲折完整、生動(dòng)形象，而議論文的“敘事”其目的只是為了“喻理”，因此一般只要求“點(diǎn)到為止”。“擺事實(shí)、講道理”的過(guò)程往往包括選例、引例、敘例和議例幾個(gè)步驟，下面試就議論文寫(xiě)作的例證技巧解說(shuō)如下：

選例貴在典型、新穎、得當(dāng)。典型是指要選擇能充分切合論點(diǎn)、論證論點(diǎn)的例子，而且要力求有代表性。新穎是由應(yīng)試作文的性質(zhì)所決定的，高考作文的特點(diǎn)是幾十萬(wàn)人寫(xiě)同一題目，所以，如果大家都局限于選大家最熟悉的那么幾個(gè)人（司馬遷、魯迅、愛(ài)迪生等）為例，就難免陷入“千篇一例”的僵局，其結(jié)果可想而知。選例得當(dāng)還包括如下要求：一是例子要有深度。它必須切中論題，瞄準(zhǔn)論點(diǎn)，具有“向心力”，而不是與論點(diǎn)關(guān)系不大的“擦邊”材料。二是例子要有力度。它應(yīng)該具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力和感染力。三是例子要有廣度。切忌引了司馬遷再引曹雪芹，說(shuō)了愛(ài)迪生再說(shuō)愛(ài)因斯坦。它應(yīng)該在類型上有代表性，體現(xiàn)不同的角度，如有正面的，有反面的;有古代的，有現(xiàn)代的;有中國(guó)的，有外國(guó)的;有人文的，也有科學(xué)的……

引例貴在自然、得法。在運(yùn)用事例論證時(shí)，觀點(diǎn)和事例之間往往需要有一些過(guò)渡性的話，即所謂“鉤聯(lián)”句。這樣的引例貴在自然得法，如可直接點(diǎn)明例子和論點(diǎn)的關(guān)系，謂之直接鉤聯(lián);用反問(wèn)來(lái)強(qiáng)調(diào)例子和論點(diǎn)的關(guān)系，謂之反問(wèn)鉤聯(lián);當(dāng)例子是用來(lái)比喻時(shí)，點(diǎn)明喻體與議論的本體的關(guān)系，謂之喻理鉤聯(lián);還可以用警言、俗語(yǔ)等做橋梁加以鉤聯(lián)……總之，“鉤聯(lián)”句要集中，切不可兜圈子，東拉西扯，要三言兩語(yǔ)便點(diǎn)到關(guān)鍵。

由于我們下筆前所選的原始事例往往生動(dòng)具體、篇幅較長(zhǎng)，而議論文敘例追求的是簡(jiǎn)練概括、重心突出，所以務(wù)必舍棄與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的具體內(nèi)容。當(dāng)然，為了強(qiáng)化論證效果，議論文有時(shí)也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的細(xì)化描寫(xiě)，否則會(huì)喧賓奪主。只要所舉的例子能揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)，把道理說(shuō)清楚就行。這就要求考生在敘例時(shí)應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的指向和需要，對(duì)事例進(jìn)行加工改造，變具體描述為概括敘述，化面面俱到為定點(diǎn)列舉。同時(shí)，一個(gè)材料，隱含的意義是多重性的，它可以證明這個(gè)論點(diǎn)，也可以證明那個(gè)論點(diǎn)，因此，我們?cè)跀⑹鰰r(shí)切豈面面俱到，只要緊扣論點(diǎn)，側(cè)重寫(xiě)出某一方面的事實(shí)就行。具體操作時(shí)可運(yùn)用合理剪裁法、挖掘增補(bǔ)法、對(duì)比呈現(xiàn)法和概括排比法等。

而議例貴在揭示出例子與觀點(diǎn)的本質(zhì)聯(lián)系，體現(xiàn)出例子與觀點(diǎn)的一致性。有人說(shuō)，議論文的例子應(yīng)該像“高度濃縮的壓縮餅干”。此話的確很有道理，敘例太具體，將會(huì)沖淡議論的成分，淹沒(méi)文章的論點(diǎn)，這就是人們通常所說(shuō)的“以敘代議”。 文學(xué)理論家劉勰說(shuō)：“論如析薪，貴能破理?！笔钦f(shuō)議論像劈柴，重要的是能夠按照木材的紋理把它劈開(kāi)，也就是剖析。議例的形式主要有：一是先敘述，后分析;二是寓分析于敘述中，給人似敘實(shí)議的感覺(jué)。而“析例”常用的方法包括因果分析法、比較分析法、假設(shè)分析法、歸納分析法和演繹分析法等。得力例子舉出來(lái)以后，關(guān)鍵是要對(duì)其進(jìn)行由表及里、切中要害的分析，把事例所蘊(yùn)含的思想性揭示出來(lái)，使之與自己作文的論點(diǎn)巧妙掛鉤，從而起到論證論點(diǎn)的作用。不少同學(xué)寫(xiě)議論文或觀點(diǎn)與事例簡(jiǎn)單相加，“見(jiàn)事不見(jiàn)理”，出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象;或就事論事，分析不到位;或東拉西扯，冗長(zhǎng)繁復(fù)……結(jié)果，便使論證顯得蒼白無(wú)力，不能令人信服。

如筆者最近摘抄的一學(xué)生習(xí)作片段：“放棄使我邁上新的階梯。正如古人云：取舍之際，必有得失。俄羅斯撐桿跳女王伊夫巴耶娃原本是一名體操運(yùn)動(dòng)員，教練卻告訴她：你的身高不夠，這是你無(wú)法彌補(bǔ)的缺陷，你將一事無(wú)成。面對(duì)如此的打擊，伊夫巴耶娃毅然放棄了堅(jiān)守多年的體操事業(yè)，即使多年的汗水付諸東流也在所不惜，最終成長(zhǎng)為一名迷人的撐桿跳女王。有時(shí)放棄雖難以承受，正如登頂珠峰的那位攀登者，面對(duì)理想欲望和內(nèi)心良知的艱難抉擇，可當(dāng)你邁出那一步，沖破欲望的牢籠，卻可獲得靈魂脫繭升華?！痹魑脑囶}提供的材料中，是說(shuō)登頂珠峰的那位攀登者主動(dòng)放棄眼看就要到手的榮譽(yù)，把它讓給了當(dāng)?shù)叵驅(qū)?。顯然，伊夫巴耶娃的“放棄”（目標(biāo)轉(zhuǎn)向）與登頂珠峰者的“放棄”（讓出榮譽(yù)和名利）內(nèi)涵大不一致。而且，這位考生最后的析例也與他自己所寫(xiě)的上文不一致，“放棄使我邁上新的階梯”，下文似乎沒(méi)提到“我”;說(shuō)伊夫巴耶娃的“放棄”是“面對(duì)理想欲望和內(nèi)心良知的艱難抉擇……沖破欲望的牢籠”，更是顯得有點(diǎn)不著調(diào)?？傊?，這一段敘例和議例遠(yuǎn)未能揭示出例子與觀點(diǎn)的本質(zhì)聯(lián)系。

★作者單位：江蘇泰興市第四高級(jí)中學(xué)。