淺析初中語文多元化教學方法

蔣梅生

語文作為中國的母語，是我們必須要掌握的基本功，初中語文作為基礎，是近些年來教育部要求著重落實的重點。但是現(xiàn)在初中語文的教學現(xiàn)狀是死背書，這種強迫學生死記硬背的方法往往適得其反，使學生喪失語文學習的興趣。這種情況下，多元化語文教學方法對于激起學生學習興趣顯得尤為重要。

古話說：“成事先成人”。成人就是要求具備高尚的道德情操以及種種美德，而語文的學習不僅僅是教會學生如何閱讀、欣賞和分析，更重要的是學習先人們身上的美德情操。初中學生的想象力和創(chuàng)造性往往很豐富，對于語言的細膩往往有深刻體會，并能夠和作者共鳴。

一、多元化教學的優(yōu)勢

初中語文多元化教學包括教學形式多元化、思維多元化、教學主體多元化等。當傳統(tǒng)教學以讀寫背為主時，多元化教學采用課堂互動、互聯(lián)網(wǎng)等等的交互使用，旨在激發(fā)學生的興趣，它也達到了這一目的。

多元化教學系統(tǒng)化是它的優(yōu)勢之一，多元化教學可以使教師將知識整合化、系統(tǒng)化，使實際的教學工作規(guī)范化。同時也有利于教師在此過程中創(chuàng)新方式方法，發(fā)掘?qū)W生在想象力和創(chuàng)造性方面的潛能。對于學生來說，多元化語文教學不僅使學生們對語文學習的興趣大大提高，同時也促使學生們學到大量知識。這是傳統(tǒng)語文教學方法沒有的優(yōu)點。對比一下，多元化語文教學運用多種思維方式使學生在理解的基礎上記憶，效率極高。

二、多元化的實際應用

初中語文的學習過程中，主要包括課文解讀、生詞記憶、寫作等幾大塊。對于課文的分析解讀，教師可以在原有傳統(tǒng)講授的基礎之上外加音樂、美術甚至形體等多種形式幫助學生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)研究報道，科學家們通過研究得出結論，右腦主導圖片、音樂等形式，右腦的開發(fā)對于學生，尤其是對處于初中年齡段的學生來說，右腦的開發(fā)顯得尤為重要，因此，多種形式的教學方法對于學生的理解有極大幫助，同時，對于學生右腦開發(fā)也有很大幫助。教師在對課文大意進行講授的同時，積極引導學生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，延伸自己的理解。

生詞默寫記憶是絕大部分學生學習語文難以逾越的障礙，在多元化語文教學的過程中，對比記憶以及延伸拓展都是幫助學生記憶的關鍵。并且采用多種方法并存的記憶方法，如小組合作、競爭記憶。將學生進行分組，組內(nèi)同學互幫互助，可以大大提高學習和記憶的效率。

在寫作上，是否飽含真實情感是衡量一篇文章的一個重要標尺。真實情感是要靠教師來引導學生體會并且自然流露的。教師就必須設計多元化的思路來供學生進行思考，學生的思路因此而拓展開來，在學生語文思維的建立方面，教師的作用顯而易見，多元化的教學方法起到不可忽視的作用。同時，在寫作手法和修辭格式等方面，都必須有一個嚴格的規(guī)定。

三、初中語文教學多元化的具體方法

在教師的多角度思考，多元化引導下，學生的積極性和興趣都有顯著提高。在這種情況的前提之下，多元化的學習形式對于學習的效率也極為重要。多元化教學形式主要包括：

1. 引導學生多讀除課本以外的課外書，尤其是古典的名著，進而學習名作大家的語言風格和寫作手法。像曹文軒的小說就以通俗易懂、思想深刻著稱，孫犁的清新鄉(xiāng)村文風都值得我們學習。文學功底的學習要趁早，越早形成自己的獨有的文筆文風，對于語文學習來說就越容易。由于課本上學習的東西局限性很大，不能使學生系統(tǒng)掌握文學知識，因此，健康、積極向上的課外讀物是無盡的寶藏。語文新課程標準對于中學三年時間學生的閱讀量做出明文規(guī)定，教師鼓勵學生積極增加課外閱讀量，打下堅實的文學功底。

2. 引導學生積極開展互助合作。探究性學習對于語文學習來說至關重要，很多著名思想就是在討論和探究中碰撞出的閃亮火花。互助學習不僅適用于學習中，在生活或是以后的工作中都是重要一課。在課堂活動中將學生按成績進行交叉分組，對課堂即時問題進行討論，各組派出代表將結論陳述，并比較自己組的答案和其他組的差異，這樣在比較和討論中進行學習，充分調(diào)動起每個同學的學習積極性，以積極性的互相帶動為目的，使每個學生感受到互助合作的樂趣。

3. 引導學生進行寫作，對閱讀過的書籍寫出讀后感，對生活經(jīng)歷的事情進行記錄，對內(nèi)心的情感通過文字進行表達。語文本就是語言學科，是飽含情感的一門課程。進行多元化教學，需要加強學生對自身情感的挖掘，使其正確認識在語文學習過程中培養(yǎng)產(chǎn)生的不同情感，并將其通過文字進行表達。引導學生進行寫作，要明確寫作基本原則：一是確保情感真摯，源于內(nèi)心，如此才能體現(xiàn)出寫作的精髓。二是文字要簡潔優(yōu)美，可以從模仿名家作品開始，切不可將寫作當成了記錄，那樣就枯燥無味，沒什么實際意義了。

對于初中語文的多元化教學方法的探究實際上是改變單一思維模式，對學習的方法、形式等方面進行創(chuàng)造性革新，對學生深入理解知識以及未來思維模式的完善具有重要作用。語文學習，尤其是中學的語文學習對于學生語言習慣的形成甚至人格的完善都有不可代替的作用，注重培養(yǎng)學生多元化思維，多元化教學方法極其重要。多元化教學方法對于完善教學方法，提高教師教學和學生學習的效率極其重要。

★作者單位：福建尤溪縣湯川中學。