淺談教師如何與學生進行溝通

蔡海霞

隨著教育改革的深入，師生關系也面臨著新的問題。面對青春期的高中生，他們的自我意識和主體意識越來越強，因此與學生的溝通也成為了擺在教師面前的一個難題，在工作中我一直嘗試著用各種方法與學生進行心靈的溝通，也取得了一些效果，下面就談談我的一點淺見。

一、從內(nèi)心尊重并接納學生，多鼓勵、少批評

人與人之間的交往是以尊重為前提的，教師對學生的尊重是一種教育力量，學生只有感到被尊重，才愿意去接納老師。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。例如，去年我?guī)У母叨ㄋ模┌?，這個班級是由全年級成績最后幾十名的同學組成，他們不但學習成績差，而且學習習慣也不好。我剛接手這個班的課時，頭都大了。這些學生上課提不起精神，不是睡覺就是開小差，導致課堂活動都無法進行下去。后來，我靜下心來想想，面對這樣一群毛病挑都挑不完的學生，一味地埋怨與批評管用嗎？他們難道不知道自己身上的問題嗎？在他們看來，老師是不會接納他們的，也許早都把他們放棄了，因此也只好在這里“破罐子破摔”了。后來我就經(jīng)常有意地表揚這個班級，哪怕是一件微小的事，比如講桌子擦得很干凈，板報辦得很有特點，課前歌唱得很好聽，運動會上表現(xiàn)很出色等等，讓學生感到老師是尊重并欣賞他們的，慢慢的好習慣越來越多。賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好;不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。因此，讓我們帶著欣賞的眼光去看待學生，從內(nèi)心尊重并接納他們，對他們多一些鼓勵，少一些批評。

二、巧妙運用語言藝術

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“話有三說，巧說為妙”。作為一名老師一定要善于借助自己機智又不失幽默的語言來與學生交流。這樣會使學生更容易愉快地接受，從而取得良好的溝通效果。上學期臨近放假的那幾天，天氣特別燥熱，學生沒心思學習，上課表現(xiàn)也很焦躁，課堂亂哄哄的。盡管我用了很大的聲音講課，以提醒不遵守紀律的同學，可是沒什么效果，這時，我停止了講課，微笑著說：“我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的?！睂W生們不好意思地笑了，教室里頓時靜了下來。

三、通過活動多交流，增進師生之間的感情

學校里形式多樣的活動也是師生建立良好溝通的平臺。教師要積極參與到學生的活動中，利用活動與學生交流，讓學生感到老師容易親近，從而贏得學生的好感。上學期，我們班上為了增進師生感情，構建和諧的師生關系，召開了一次“共筑師生情感橋梁”的主題班會。在這次班會上，有一個板塊就是和“老師說說心里話”，學生們在這次班會上談了自己的生活、愛好、理想、甚至自己的喜怒哀樂;我也與學生談了自己求學之路的不易和教學之路的困惑，通過這次活動上與學生的溝通，我走進了學生的內(nèi)心世界，學生對我的工作也多了幾分理解，我與學生間的關系也更加和諧了。

四、運用筆談，拉近距離

教師還有一個與學生溝通的方法，那就是與學生進行筆談交流。筆談的方式靈活多樣，可以是傳統(tǒng)的用筆交流，比如紙條、書信、日記、家校聯(lián)系本等;也可以是現(xiàn)代的QQ信箱，網(wǎng)絡博客、電子郵件等;筆談不受時間、設施、場地的限制，能夠及時地處理一些潛在問題。所以筆談成為師生交流的重要途徑，是有效溝通中不可缺少的一個重要方法。在教學中我經(jīng)常會采用筆談的方式與學生交流。比如，我們班上有一個女同學，平時學習特別認真，每回作業(yè)都能按時交，可是前段時間，我發(fā)現(xiàn)她連著好幾次都沒有交作業(yè)，上課聽課總是打瞌睡，后來我通過和她在QQ上的互動交流，了解到她的家里發(fā)生了重大的變故：從小母親就拋下年幼的她離家出走了，最近父親又突發(fā)疾病臥床不起，需要家人照料，她一下子要扛起家庭的重擔，因此她萌生了退學的念頭，失去了學習的勁頭，上課經(jīng)常走神，也不交作業(yè)了。了解到這種情況后，我積極與她通過QQ交流，鼓勵她不要被暫時的困難嚇倒，并對她及時地進行生活上的幫助，陪她度過了心理的彷徨期。

總之，任何一種與學生溝通的方法都不可能盡善盡美，但是只要我們能夠內(nèi)心充滿愛，樂意與學生溝通，盡我們自己最大可能與學生建立良好的師生關系，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習，這樣我們的教育才能取得好的效果。

★作者單位：陜西黃龍縣中學。