初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究

謝菲菲

隨著新課程改革的實(shí)施，教育部門對(duì)初中語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)也有了新的的要求。初中語(yǔ)文閱讀課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力有重要作用，因此，初中語(yǔ)文閱讀課的良好開(kāi)展不僅有利于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文閱讀中存在的問(wèn)題

1.教師方面存在的問(wèn)題

隨著新課改的實(shí)施，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式也要進(jìn)行改變，但在教學(xué)方式改變的過(guò)程中，很多任課教師由于不能完全理解新課改的要求，從而使得在初中語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題。例如很多教師課前備課不充足，上課時(shí)教師的教學(xué)方式過(guò)于單一化，語(yǔ)文閱讀課堂的氛圍沉悶、不活躍等。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文閱讀課毫無(wú)吸引，從而造成學(xué)生缺乏上課的興趣，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成了不好的影響，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著科技創(chuàng)新的日新月異，人們的生活水平有了極大地提高，當(dāng)代初中生的課余生活也越加豐富起來(lái)。因此，很多學(xué)生都放棄了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀，更多地傾向于電子小說(shuō)等快餐文化。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間越來(lái)越少，還使得一部分學(xué)生對(duì)閱讀書籍失去了興趣，甚至討厭閱讀。這種現(xiàn)象逐漸反映到初中的語(yǔ)文閱讀課上，很多同學(xué)對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，不能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀;還有的同學(xué)忽視了自己在閱讀課上的主體地位，一味的按照老師的要求來(lái)做，不能正確把握自身的實(shí)際情況。正是由于初中生在閱讀課上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，導(dǎo)致了初中閱讀課不能良好的開(kāi)展。

二、對(duì)閱讀中出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

1.教師要加強(qiáng)備課，多形式教學(xué)

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，在課前要根據(jù)要講的內(nèi)容做好充分的備課。在講課過(guò)程中，可以借助多種教學(xué)工具如多媒體、影音設(shè)備等增加講課的趣味性。例如，教師在講烏鴉喝水這節(jié)課時(shí)，就可以在課前準(zhǔn)備好烏鴉喝水的動(dòng)畫視頻，然后在上課時(shí)讓同學(xué)們邊看視頻邊進(jìn)行課文的閱讀。通過(guò)在講課時(shí)運(yùn)用多媒體，不僅可以讓教師講課更加生動(dòng)形象，也提高了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。再如，教師在講解春聯(lián)方面的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解春聯(lián)的由來(lái)以及發(fā)展歷史，還可以在班級(jí)舉行一個(gè)小型的寫春聯(lián)比賽，讓每一位同學(xué)都創(chuàng)作春聯(lián)，并進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)這種比賽的方式，在豐富了教學(xué)課堂的同時(shí)，還能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)。

2.創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍

營(yíng)造一種輕松、自由、平等及民主的閱讀教學(xué)氛圍，有利于初中閱讀課的順利進(jìn)行。因此，教師可以運(yùn)用一些方法來(lái)營(yíng)造課堂氛圍。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，首先，教師可以在閱讀課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如教師在進(jìn)行《古詩(shī)十九首》的教學(xué)時(shí)，就可以在課堂上隨機(jī)地提問(wèn)學(xué)生，讓他們隨便背出十九首古詩(shī)中的一首或兩首。但若學(xué)生背誦不出來(lái)，教師也不要批評(píng)學(xué)生，而是可以采用抽簽的方式來(lái)讓學(xué)生選擇懲罰，教師可以把懲罰設(shè)為唱歌或講笑話，這樣學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題時(shí)，不僅不會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，還可以創(chuàng)造一種輕松、愉悅的上課氛圍。其次，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。教師可以在上閱讀課之前，先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在上課時(shí)提出要討論的問(wèn)題讓同學(xué)們按小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠在討論問(wèn)題的過(guò)程中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

3.提高學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，它能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在初中語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中，任課教師要做到努力地提高學(xué)生對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如教師可以選取一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生每天都能閱讀一篇，這不僅能夠增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣，持之以恒的閱讀下去，還能讓學(xué)生養(yǎng)成一種每天都讀書的良好的閱讀習(xí)慣。再比如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中摘抄一些課本以外的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生做好閱讀筆記，以此來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)摘抄的閱讀習(xí)慣。此外，教師還可以舉辦一些講故事比賽，讓同學(xué)們把他們?cè)谡n后讀到的書籍，用講故事的形式展現(xiàn)給大家，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還激發(fā)了學(xué)生閱讀書本的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高，初中語(yǔ)文閱讀可作為學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活有重大影響，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣對(duì)初中生自身的素質(zhì)和能力來(lái)說(shuō)是十分有益的。

★作者單位：江西贛州市興國(guó)縣將軍中學(xué)。