新課改下提升高中生英語(yǔ)寫作能力的對(duì)策探究

田永珍

【摘要】就目前的高中英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查外，英語(yǔ)作文已經(jīng)成為重要的考查內(nèi)容和考查形式，并且在各類英語(yǔ)考試中，所占的分值也是居高不下。由于所處環(huán)境和教育政策的影響，目前高中生在英語(yǔ)作文的創(chuàng)作上普遍存在一些困惑，在寫作水平上還有待提高。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究了一些有效的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)作出彩的英語(yǔ)作文。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中?。挥⒄Z(yǔ)寫作能力；對(duì)策

一、優(yōu)化純英語(yǔ)創(chuàng)作環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維方式直接影響著自身的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。其實(shí)，在英語(yǔ)作文的創(chuàng)作中，學(xué)生的思維活動(dòng)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，直接左右著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)種，有著自身的語(yǔ)言習(xí)慣和使用風(fēng)俗，而對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間習(xí)用的是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的思維和使用習(xí)慣是不同的，所以，要想要學(xué)生提高英語(yǔ)水平和英語(yǔ)創(chuàng)作水準(zhǔn)就必須把學(xué)生置于一定的英語(yǔ)環(huán)境下，最大限度的規(guī)避母語(yǔ)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，這樣學(xué)生才能以英語(yǔ)國(guó)度的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)和創(chuàng)作，才能實(shí)現(xiàn)真正的純英語(yǔ)教學(xué)和寫作。在日常的英語(yǔ)教學(xué)和寫作中，教師一定要讓學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾，明白漢語(yǔ)和英語(yǔ)的異同，在寫作中，突出英語(yǔ)寫作思維和邏輯，切記用漢語(yǔ)的思維方式，否則就容易出現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象。規(guī)避母語(yǔ)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維需要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生洞察文化差異的自覺意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。如在作文課上談到《Traffic Safety 》的時(shí)候，教師最好用英語(yǔ)先闡述標(biāo)題的相關(guān)內(nèi)容：With the development of society，People increasingly fast pace of life，More and more cars， traffic congestion is getting worse，Sometimes， in order to make their destination as soon as possible，It would be a violation of traffic rules， traffic accidents are likely to happen this time.這樣把學(xué)生帶到了一定的英語(yǔ)語(yǔ)境下，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。對(duì)于一些英語(yǔ)表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。如“在小紅家，她爸爸給我們講了一個(gè)故事?！卑凑沼⒄Z(yǔ)思維的表達(dá)應(yīng)該把重要的內(nèi)容放在前面，那就是Xiao hong's father told us a story at her home。而不是At Xiao hong's home， her father told us a story。

二、掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)寫作基石

對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，都有自己的表達(dá)習(xí)慣和個(gè)性差異。英語(yǔ)與漢語(yǔ)在語(yǔ)言的表達(dá)和應(yīng)用上差異化較為嚴(yán)重，在表達(dá)方式上有著明顯的區(qū)別。在我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，很多的內(nèi)容都是開展的單元化或者孤立化的教學(xué)，詞匯單獨(dú)來(lái)學(xué)，語(yǔ)言單獨(dú)來(lái)教，翻譯單獨(dú)來(lái)做等，導(dǎo)致很多的學(xué)生在英語(yǔ)的表達(dá)上經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)法作為連接詞匯，表達(dá)意境的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中被孤立出來(lái)，學(xué)生為了學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，習(xí)得的語(yǔ)法信息大部分是領(lǐng)會(huì)式語(yǔ)法，如果學(xué)生做一些純碎的語(yǔ)法題正確率是可以得到有效保障的，但是如果放在一個(gè)考查比較全面的試題中就很容易失分。英語(yǔ)寫作考查的就是學(xué)生的綜合能力，由于學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)法應(yīng)用能力導(dǎo)致很多的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的寫作困境。如主謂搭配不當(dāng)?shù)模琁n the modern society has a lot of influence on the way people manipulate telecommunication equipments. 問(wèn)題：“In the modern society”是狀語(yǔ)成分，不能作為主語(yǔ)，如果想保留狀語(yǔ)成分，那么必須要在society和has之間添加一個(gè)主語(yǔ)才可以。在漢語(yǔ)的一些固定搭配中，如“雖然……但是……”；“因?yàn)椤浴?；“既然……就……”等，在句子中不能被拆散使用。但類似的表達(dá)在使用英語(yǔ)的過(guò)程中要明白兩者只能用一個(gè)，假如在表達(dá)的時(shí)候使用了because 就不需要在使用so了，使用了 although就可以不用 but了。

三、提升表達(dá)能力，積累詞匯等寫作材料

在高中英語(yǔ)作文創(chuàng)作中，要想讓學(xué)生創(chuàng)作出彩的文章首先必須讓學(xué)生能寫，并且寫得出來(lái)，這就必須學(xué)生掌握必要的詞匯、固定搭配等。掌握詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，更是作文創(chuàng)作的基石，所以在日常的英語(yǔ)教育教學(xué)中或者課外閱讀中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣，在詞匯的積累上擁有了一定量的儲(chǔ)存才會(huì)有質(zhì)的表達(dá)。目前，很多的高中生眼高手低，在英語(yǔ)的創(chuàng)作中本來(lái)有很好的寫作思路，但是由于詞匯量不足，總是詞不達(dá)意。在英語(yǔ)詞匯的積累上，要講究方式方法，對(duì)于生僻的使用頻率較低的沒有必要花費(fèi)太多的時(shí)間，對(duì)于使用頻率較大，表達(dá)中時(shí)常使用的詞匯或者短語(yǔ)要做到理解記憶和掌握。比如：as soon as ；be proud of；different from；from now on；take one's time；deal with 等等。

總之，要想提升高中生的英語(yǔ)寫作水平，讓他們創(chuàng)作出彩的文章必須夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，給他們構(gòu)建一定的語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)作的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐時(shí)間，這樣才能從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

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