文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計教育

李文婷　董茜　畢硯紅

摘 要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新型的發(fā)展理念，它的出現(xiàn)適逢當代文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意生產(chǎn)力繁榮發(fā)展、學院藝術設計教育轉型發(fā)展的重要時期。為了迎合社會對藝術設計人才的發(fā)展需要，各大院校也開始進行教育風格的轉變，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意和多元化迎合了學院對藝術設計教育的美好設想，并逐步在藝術設計教育中占據(jù)不可忽視的作用與地位。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的環(huán)境背景下，如何開展藝術設計教育，以全面提升教育質量將顯得尤為重要?；诖耍恼戮臀幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計教育這一課題進行分析。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術設計教育；分析

藝術設計教育不僅為社會培養(yǎng)藝術設計人才，滿足社會對藝術設計的需求，同時還反映了社會藝術文化發(fā)展的態(tài)勢。對于以強調創(chuàng)造力、創(chuàng)新力為核心文化的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，加強培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才已是知識經(jīng)濟時代的必然趨勢?；诖?，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計教育二者之間的關系展開分析，以探究藝術設計教育的未來發(fā)展方向，使之能夠適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的需要，進而達到促進藝術設計教育可持續(xù)發(fā)展，使兩者共同進步、共同成長、相輔相成，也演變成了當代藝術設計教育面臨的嶄新課題。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢

以進一步推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的向前發(fā)展，在國家有關政策的支持下，我國已經(jīng)初步形成一個扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系。近幾年來，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)取得了顯著的成績，并迅速在經(jīng)濟市場占據(jù)了優(yōu)勢，其所衍生出來的各種文化意識形態(tài)正在經(jīng)濟的支持下形成一股強大的力量，在這股力量的推動作用下，文化創(chuàng)意產(chǎn)生為社會創(chuàng)造了不可估量的財富，并迅速在社會發(fā)展、世界政治的關系格局中占據(jù)極其重要的地位。然而，相比于海外發(fā)達國家，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚，所形成的系統(tǒng)化體系尚未成熟，這就要求我國各大高校要加強文化創(chuàng)意人才的培訓力度，尤其是藝術設計教育方面，以為社會輸送創(chuàng)新型、專業(yè)型的設計人才。

2 我國藝術設計教育現(xiàn)狀

在高等教育發(fā)展的推動作用下，藝術設計教育也取得了突出的成績，其所融合的文化也開始普遍化發(fā)展，學生所接觸到的藝術設計文化也越來越豐富，學生的內在潛力在文化的催化作用下獲得了相應的開發(fā)。然而，藝術設計教育在發(fā)展的同時也開始暴露出一系列的問題，尤其是學生創(chuàng)意思維、創(chuàng)意能力的發(fā)展方面，其在高校教育體系中還是比較欠缺的，學生所設計出來的作品大多來源于教材、網(wǎng)絡作品或者是現(xiàn)有的成品等，作品風格大同小異、一成不變，這與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是相違背的?，F(xiàn)階段，只有對高校藝術設計教育現(xiàn)狀進行創(chuàng)新、改革，才能改變學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力，才能培養(yǎng)與時俱進的高素質人才，才能促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得質的飛躍。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術設計教育的創(chuàng)新與改革

3.1 深化藝術設計教育理念傳播，提高學生的人文修養(yǎng)

在此過程中，學?？梢圆捎帽匦拚n程與選修課程結合的課程設置，讓學生不僅接受在藝術設計領域層面的專業(yè)知識，還可以提高藝術審美能力、藝術創(chuàng)造能力。在選修課的課程設置方面，應強化學生的藝術素養(yǎng)為目標，設置工藝制作、影視鑒賞、動漫研發(fā)等課程，滿足學生的興趣需求，調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)造熱情，提高學生的動手實踐能力。其次，學校還要克服傳統(tǒng)的因循守舊的教育模式，從評價考核體系入手，實施多維度、多層面評價，綜合考核學生多方面的能力，讓“以學科成績?yōu)橹鳌辈辉偈强己藢W生能力的唯一指標。除此以外，學校還可以為學生營造一個溢滿人文情懷的校園文化，舉辦文藝講座、藝術設計作品展覽等活動，讓學生在校園文化中接受藝術的熏陶，從而提高自身的藝術修養(yǎng)。

3.2 引進先進的藝術設計教育經(jīng)驗，增強師資隊伍建設

在教學方面，要增強實踐教學比重，讓學生在實踐中吸取經(jīng)驗、總結經(jīng)驗，并在實踐中獲得進步。所以，各大高校應針對藝術設計教育構建對應市場的實踐基地，把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場文化融入藝術設計教育體系中，讓學生與社會企業(yè)零距離接觸，在接觸中把自己的創(chuàng)意點子用于實踐，從而提高自身的專業(yè)應用水平，使理論知識與實踐獲得最佳的融合。與此同時，教師自身也要不斷提高素質，在鞏固專業(yè)技能的同時，也要關注藝術設計教育的發(fā)展動態(tài)，積極主動學習最前沿的知識和最新的研究成果，并將這些知識、成果用于實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在創(chuàng)造中進步，從而達到促進學生實踐能力和綜合素質提高的目的。

3.3 在藝術設計創(chuàng)新教育中融入中國傳統(tǒng)文化

在實施藝術設計教育活動時，教師應立足學生實際，對教學方法進行優(yōu)化調整。在教學方面，應對教學內容和方法進行創(chuàng)新，以增強藝術設計教育的生命活力，把學生吸引到教學活動中，接受藝術設計知識教育的沐浴。我國是一個擁有五千年文化歷史的文明大國，我國所擁有的傳統(tǒng)文化歷史是其他各國所無法比擬的，無論是美麗動人的神話傳說、豐富多彩的戲曲藝術，還是古色古香的建筑藝術，都是寶貴的文化資源和財富，它們對學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的熏陶作用。倘若教師能在創(chuàng)新藝術設計教育時，將傳統(tǒng)文化融入進去，相信能夠開辟一條具有繼承性、借鑒性和創(chuàng)新性的提高學生藝術設計素質的新途徑，給學生帶來源源不斷的創(chuàng)作靈感，使我國的傳統(tǒng)文化以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺上。

3.4 藝術設計教育應與產(chǎn)業(yè)市場有機結合

對于消費者來說，他們對產(chǎn)品的需求有著明顯的層次，一個優(yōu)秀的設計師滿足消費者的需求，而卓越的設計師則以激發(fā)消費者的需求為目的，它所設計的產(chǎn)品能夠引發(fā)市場消費者的期待。為此，學校應根據(jù)市場消費者的需求對教學內容和人才培養(yǎng)方式進行調整，進一步升華個人化的情感表達，讓學生所設計的作品貼近生活、貼近社會、貼近現(xiàn)實，在消費者群體中引發(fā)共鳴，占據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場，從而帶來一定的經(jīng)濟效益。知識經(jīng)濟時代，只有從消費者的角度出發(fā)，不斷地開拓產(chǎn)品創(chuàng)新設計，才能夠取得成功，才能開辟新的市場，激發(fā)連環(huán)引爆點，從而積極推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4 結語

藝術設計教育作為一門與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)學科，只有樹立與時代發(fā)展接軌的教育理念，強化學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的綜合發(fā)展，才能使高校的藝術成果綻放異彩，才能使藝術設計教育為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的生機和活力。

參考文獻：

[1] 鮑楓，沈頌東，王以寧.我國新媒體產(chǎn)業(yè)分析及發(fā)展策略研究——基于產(chǎn)業(yè)組織理論SCP范式分析[J].當代傳播，2012（02）.

作者簡介：李文婷（1983—），女，黑龍江人，研究生，畢業(yè)于佳木斯大學，講師，佳木斯大學美術學院美術老師，研究方向：視覺傳達設計。