面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練平臺的研究

趙晨光　張麗麗　白玉

【摘要】針對電子信息與通信類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，軟件訓(xùn)練平臺的建設(shè)對鍛煉學(xué)生動手能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維具有重要意義。從軟件訓(xùn)練平臺的設(shè)計(jì)組織，實(shí)施到考核機(jī)制的安排都做了較為深入地探討，在實(shí)踐教學(xué)改革中是一項(xiàng)有益的嘗試，對于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)人才模式乃至教育創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練平臺 實(shí)踐能力 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】沈陽航空航天大學(xué)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG1302B）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0233-01

一、引言

高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家對我國高等教育提出的新要求。

電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練是電類專業(yè)學(xué)生不可或缺的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅具備基礎(chǔ)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力、獨(dú)立分析解決問題的能力。往屆學(xué)生開展軟件訓(xùn)練過程中存在的一些現(xiàn)象：

（1）照貓畫虎、不求甚解

大多指導(dǎo)老師仍沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地按教師的演示方法或相關(guān)步驟進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性、實(shí)際動手能力以及獨(dú)立分析問題、處理問題等綜合素質(zhì)必然會受到扼制和打擊。

（2）固步自封，缺乏創(chuàng)新

從過往題目設(shè)置來看，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，譬如：學(xué)生在電路設(shè)計(jì)中，依據(jù)任務(wù)書繪制電路圖，對元器件的相關(guān)原理不求甚解，在實(shí)施軟件設(shè)計(jì)時(shí)，大部分內(nèi)容借鑒了網(wǎng)上查閱的資料，并未深入理解。單純?yōu)榱送瓿绍浖?xùn)練而敷衍應(yīng)付。

電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練實(shí)踐平臺的設(shè)計(jì)相信會有效克服這些困難，為我院學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會?！败浖?xùn)練實(shí)踐平臺”將有效整合軟件訓(xùn)練實(shí)踐內(nèi)容、軟件訓(xùn)練電子資源以及訓(xùn)練考核模式。

二、電子設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練平臺實(shí)施方案

開展“電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練“平臺設(shè)計(jì)要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，主要任務(wù)描述如下：

（1）軟件訓(xùn)練環(huán)境及開放的教學(xué)資源

開放性綜合實(shí)驗(yàn)室為電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練提供必要的教學(xué)場地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段。而基于校園網(wǎng)的“電子設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練”教學(xué)資源將通過大量多媒體資源的呈現(xiàn)為學(xué)生更直觀、生動地反映軟件訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對軟件訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣。

（2）電子設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍配備

軟件訓(xùn)練的主導(dǎo)是教師，成立教師指導(dǎo)小組，在師資隊(duì)伍中，年輕教師和老教師各有長處，這無疑要求教師對本學(xué)科的技術(shù)及交叉學(xué)科的理論和實(shí)踐方法有較為廣泛的涉獵。

（3）電子設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件訓(xùn)練的題目甄選

軟件訓(xùn)練題目既要體現(xiàn)電子信息及通信技術(shù)的特點(diǎn)，又能反映目前這一領(lǐng)域前沿發(fā)展方向，并具備一定的實(shí)際價(jià)值。題目范圍廣，涉及多門課程，包括數(shù)字信號處理、模擬電子線路、單片機(jī)、微機(jī)原理等，涉及的仿真設(shè)計(jì)工具不僅局限于Protel，Proteus，DXP等，這就要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)成為輔助軟件訓(xùn)練的主要利器

鼓勵他們在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源中找到靈感，瀏覽電子網(wǎng)站及相關(guān)的學(xué)習(xí)論壇，如21IC網(wǎng)、電子工程師網(wǎng)等。通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生不僅能夠?qū)W會查閱芯片資料，而且能找到解決問題的思路。

（5）資源整合的“流程化”實(shí)施體系

以基本素質(zhì)培養(yǎng)為根本，創(chuàng)新研究能力拓展為外延，有層次的設(shè)置軟件訓(xùn)練題目，并力求使題目覆蓋主要知識點(diǎn)，并與實(shí)際需求銜接。

三、考核體系的設(shè)計(jì)

隨著軟件訓(xùn)練平臺的不斷完善，基于軟件訓(xùn)練平臺的考評與以往的考核標(biāo)準(zhǔn)相比更為高效、科學(xué)。學(xué)生根據(jù)所選題目的層次，提交不同形式的訓(xùn)練報(bào)告。以綜合設(shè)計(jì)性題目為例，設(shè)計(jì)完成后，各組除應(yīng)提交分析報(bào)告、可運(yùn)行的源程序或電路原理圖還要有完備的仿真結(jié)果，都可以在訓(xùn)練平臺上通過不同的ID，上傳到相應(yīng)入口，由指導(dǎo)老師進(jìn)行審閱。

此外，考核機(jī)制還需逐步修正，并在一定程度上側(cè)重學(xué)生科技論文寫作能力。其中，軟件訓(xùn)練報(bào)告的格式要求思路清晰，內(nèi)容上針對項(xiàng)目的核心原理及實(shí)現(xiàn)步驟作簡要說明，包括硬件及軟件部分的結(jié)構(gòu)圖、流程圖、電路原理，各電路元器件的參數(shù)設(shè)置等，突出創(chuàng)新發(fā)揮及收獲體會等部分，為學(xué)術(shù)論文的撰寫打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

電子設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。它不僅改變以往學(xué)生被動參與軟件訓(xùn)練的模式，完成學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，而且促進(jìn)了學(xué)生軟件技能方面的發(fā)展。

目前，我院與中興通訊在產(chǎn)學(xué)研合作方面保持了良好的互動，建立與企業(yè)的緊密交流，對實(shí)現(xiàn)我院課程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)平臺緊跟行業(yè)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展都大有裨益。從學(xué)科的教學(xué)改革及發(fā)展上著手，建立新的人才培養(yǎng)模式，從能力、素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行“工程化”、“應(yīng)用化”教育，把創(chuàng)新教育滲透在軟件訓(xùn)練中，貫穿于整個(gè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙晨光（1975-），女，遼寧沈陽人，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。