多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

冉艷

[摘要]：因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是把抽象理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)，它的直觀性、形象性、生動(dòng)趣味性，所以在教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)不僅老師喜歡，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛。雖然利用多媒體教學(xué)不能保證教學(xué)效率更高，但是它卻可以展示老師、學(xué)生不了解的事物，陌生的場(chǎng)景。有助于教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力有很大的幫助，在現(xiàn)代的教學(xué)中，多媒體成為不可缺少的教輔工具，在語(yǔ)文教學(xué)中更是廣泛的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]：多媒體 學(xué)生 課堂 教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容、體裁可以說(shuō)是面面俱到，有些內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，來(lái)源于農(nóng)村，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易。但是，有些內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，學(xué)起來(lái)也枯燥乏味。這時(shí)候多媒體就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)無(wú)法展示的東西了。鄉(xiāng)村的孩子見識(shí)面較狹窄。多媒體教學(xué)對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子也特別有效。利用多媒體示范朗讀，利用多媒體課件、視頻讓學(xué)生身臨其境去感知。通過(guò)多媒體將課文中抽象的東西用圖片、視頻體現(xiàn)出來(lái)。增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，形象性和生動(dòng)性，讓學(xué)生能看到，聽到；這將大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)更是為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了理想的環(huán)境。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。從中可以說(shuō)明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)槎嗝襟w的直觀形象趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。從而提高課堂效率。如在教學(xué)《兩只小獅子》一課，運(yùn)用多媒體把兩只小獅子的撕、抓、滾、爬的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生的面前，很直觀的把兩只小獅子的不同表現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生就會(huì)感到有趣。學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有勁。

二、幫助學(xué)生獲取鮮明的形象

語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富?？墒菍?duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，生活閱歷的缺乏，視野的狹窄，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果運(yùn)用多媒體就可以突破時(shí)空的限制，把陌生的、不熟悉的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)。如對(duì)國(guó)慶檢閱，學(xué)生甚少了解，因此，在《檢閱》這篇課文中，我選取了中國(guó)60周年國(guó)慶檢閱的片段，讓學(xué)生們知道，國(guó)慶是多么隆重、盛大的節(jié)日；在《七律長(zhǎng)征》中，因?yàn)閷W(xué)生離時(shí)代太遠(yuǎn)，我在課前組織學(xué)生觀看長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、故事片，讓學(xué)生增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。這樣，就豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。而在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課，盡管課文將五位壯士對(duì)敵人的仇恨，對(duì)國(guó)家和群眾的熱愛做了生動(dòng)的描繪，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史事實(shí)太過(guò)陌生，只靠語(yǔ)言說(shuō)教，很多同學(xué)還是很難感受那種為民族為人民犧牲的那種崇高的、壯烈的思想感情。而利用多媒體，再次展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情況，學(xué)生們就會(huì)感到“身臨其境”，就能更好的體會(huì)作者的思想感情，更能理解五位壯士對(duì)敵人的仇恨。這種通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖像、聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，可以拓展學(xué)生的思維。達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、讓靜態(tài)的文字“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)文課文中，蘊(yùn)含有許多的美，這些美讓我們心靈受到啟發(fā)，讓我們的心靈得到滋潤(rùn)，讓我們視野變得開闊。如果利用多媒體展示這些美會(huì)讓學(xué)生更真實(shí)地去感知、體會(huì)。例如，《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了“天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)、河水清澈見底”的美麗景象，又向?qū)W生出示“光禿禿的山坡、傾盆大雨、怒吼的洪水”的課件，讓學(xué)生一下就能感受由于人們亂砍亂伐所帶來(lái)的后果；再如，教學(xué)《燕子》時(shí)，第三段中講到“有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去，”學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，這時(shí)候我播放燕子“橫掠”飛行的課件，展現(xiàn)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)畫面，通過(guò)多媒體直觀形象的動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生更容易理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)文中的含義，當(dāng)然也能欣賞燕子橫掠湖面的動(dòng)態(tài)美。

四、幫助學(xué)生思維形象化

這個(gè)階段的學(xué)生的思維還處于形象直觀思維到抽象思維之間，對(duì)于沒見過(guò)的事物無(wú)法清楚的感知。如《翠鳥》這篇課文，這是一篇寫鳥的說(shuō)明文。通過(guò)對(duì)教材的把握，我認(rèn)識(shí)到這篇文章的重點(diǎn)在于使學(xué)生明白翠鳥的特點(diǎn)和習(xí)性，但是我們大多數(shù)同學(xué)對(duì)翠鳥很陌生，而通過(guò)多媒體向?qū)W生展示翠鳥這一形象，學(xué)生就能對(duì)其有更深的了解。因此課前我精心準(zhǔn)備了多媒體課件，以圖片的形式將美麗的翠鳥展現(xiàn)在大家面前?！八念伾浅ｕr艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一對(duì)透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些看似抽象難以想象的文字通過(guò)多媒體課件的展示在孩子的頭腦中有了直觀形象的圖像。我想正是因?yàn)槎嗝襟w課件展示的翠鳥圖片，才使我們更好地把孩子的注意力集中到對(duì)翠鳥外形的認(rèn)識(shí)上。孩子們也因此更真實(shí)地認(rèn)識(shí)了翠鳥，理解了翠鳥“顏色鮮艷”這一整體外形特點(diǎn)。

五、用多媒體促讀，加深感悟

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的一部分。利用多媒體的情景示范朗讀對(duì)于學(xué)生的朗讀水平有很大的提高。讓學(xué)生在情景朗讀中注意停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等技巧。如我在教完《登鸛雀樓》后，播放了一段長(zhǎng)江水翻騰東流的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了登高觀海的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。而對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

六、多媒體讓作文課“活”起來(lái)

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑不停息?！敝祆湟舱f(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在語(yǔ)文園地一中，要求學(xué)生描寫美麗的家鄉(xiāng)，我就運(yùn)用多媒體課件展示一些家鄉(xiāng)圖片，讓學(xué)生觀察然后說(shuō)說(shuō)有哪些特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上同時(shí)受到美術(shù)、文字語(yǔ)言等多種媒體的熏陶，讓學(xué)生能感知能聯(lián)想家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。使其具有強(qiáng)烈的感染力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理地利用多媒體教學(xué)，針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生因材施教，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)。

七、總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的源泉，學(xué)生只是單純地接受知識(shí)，處于被動(dòng)的地位，基本都是填鴨式課堂。而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用讓教學(xué)走出了這個(gè)封閉的模式，老師和學(xué)生也不再是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系。課堂上學(xué)生參與面也廣了。多媒體用它特有的文字、圖片、聲像、音頻多種形式的結(jié)合讓學(xué)生多種感官參與。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉也曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%.還有3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。從這方面說(shuō)，多媒體教學(xué)是聲、圖、動(dòng)畫的結(jié)合，運(yùn)用在課堂上可以大大地提高學(xué)習(xí)的效率。這些特點(diǎn)讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中使人眼前一亮。

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