培育美德少年，源于生活教化

丁銳 戚加上

一個(gè)下著小雨的早晨，泗洪中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生周丹在去教室上課的途中撿到了數(shù)百元現(xiàn)金，立即送往學(xué)校團(tuán)委辦公室，由老師找到失主并歸還。這筆錢本可以解決她一段時(shí)間的生活費(fèi)，但她并沒有因此據(jù)為己有，其拾金不昧的精神成為全校學(xué)習(xí)的典型。

據(jù)泗洪中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)石峰介紹，學(xué)校在長(zhǎng)期的德育工作實(shí)踐中形成了以“生活德育”為特色的德育工作模式，按照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在生活中育德、過德化的生活。學(xué)校風(fēng)清氣正，熏陶出許多像周丹一樣的“美德少年”。

引導(dǎo)與自治，創(chuàng)造德化育人環(huán)境

新學(xué)年之初，泗洪中等專業(yè)學(xué)校學(xué)工處會(huì)同生活德育管理員對(duì)新生班級(jí)學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行了仔細(xì)“盤點(diǎn)”?！霸诮衲甑臋z查中，我們一共發(fā)現(xiàn)57名學(xué)生染發(fā)或發(fā)型較怪異。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)，我們就將學(xué)生請(qǐng)出教室單獨(dú)進(jìn)行勸導(dǎo)。很多學(xué)生當(dāng)天下午就去理發(fā)店將頭發(fā)恢復(fù)自然色，或換回正常發(fā)型?！睂W(xué)工處主任李夢(mèng)揚(yáng)介紹說。

“德育生活化”的第一步就是營造德化育人環(huán)境。一方面，學(xué)校營造了融地域文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、專業(yè)文化和德育文化于一體，突出文明進(jìn)步、熱情親切、人性向善、激勵(lì)勸勉的校園文化氛圍。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的優(yōu)化、美化與綠化，讓師生置身于賞心悅目的德育氛圍中。仰視俯拾皆有德，一草一木總關(guān)情。

另一方面，學(xué)校堅(jiān)持“正面引導(dǎo)”和“問題導(dǎo)向”相結(jié)合、學(xué)校引導(dǎo)管理與學(xué)生自治相配合的策略。其中，以“正面引導(dǎo)”活動(dòng)為主，包括青年志愿者活動(dòng)、跑操流動(dòng)紅旗競(jìng)賽活動(dòng)、“美德少年”評(píng)選活動(dòng)、文明班集體評(píng)選活動(dòng)等，積聚正能量，激發(fā)新活力。同時(shí)從學(xué)生自身存在的問題著手，引導(dǎo)其在生活中進(jìn)行自我教育，自覺形成良好的生活習(xí)慣。

為突出學(xué)生在德育中的主體地位，學(xué)校培養(yǎng)了一支200多人的學(xué)生干部隊(duì)伍，充實(shí)學(xué)生會(huì)力量，同時(shí)起引領(lǐng)和示范作用。學(xué)校給了學(xué)生會(huì)很多參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，以提高他們的自治能力。學(xué)生會(huì)則在自治管理中不時(shí)提出創(chuàng)新性的管理方式，為學(xué)校德育管理注入新的活力，如校園公共區(qū)域衛(wèi)生管理。

李夢(mèng)揚(yáng)說：“我們學(xué)校將公共區(qū)域的衛(wèi)生清理劃歸每個(gè)班級(jí)，之前學(xué)生會(huì)在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題需要先上報(bào)學(xué)校再由學(xué)校通知相關(guān)班主任解決，但這樣很容易將當(dāng)天的問題拖到第二天才能得到解決。而在向班主任反饋情況時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有證據(jù)而產(chǎn)生矛盾。后來，學(xué)生會(huì)建了一個(gè)微信群，將全校所有的班主任都加了進(jìn)來，在檢查衛(wèi)生時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，即刻拍照配以文字說明發(fā)到微信群。因?yàn)橛姓掌瑸樽C，就不會(huì)有說不清的問題，也不再有矛盾了?！边@樣的處理方式不僅可以使問題得到及時(shí)解決，也讓學(xué)生在參與管理中增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。

此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活中的規(guī)范性要求全部進(jìn)行量化管理，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)該做什么事情都有明確的規(guī)定，學(xué)生廣泛參與常規(guī)管理的檢查評(píng)比，如檢查學(xué)生出勤、儀容儀表、課間秩序、環(huán)境衛(wèi)生、跑操、宿舍管理、自行車擺放、公共財(cái)物保護(hù)、安全管理等。有重大活動(dòng)時(shí)，會(huì)從3個(gè)系部挑選6名學(xué)生干部參與，以保證結(jié)果的公平公正。

對(duì)話式教學(xué)，讓德育課程貼近實(shí)際

對(duì)于未成年人而言，生活化德育少不了集中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。泗洪中等專業(yè)學(xué)校在德育課的教學(xué)中，要求運(yùn)用對(duì)話式的方法進(jìn)行，即通過教師與學(xué)生間的平等對(duì)話、提問、聆聽、應(yīng)答、辯論，讓學(xué)生敞開心扉，積極參與課堂，師生在互相理解中產(chǎn)生共鳴。

“對(duì)話式教學(xué)”要求教師從學(xué)生生活中尋找上課素材，用課本上的知識(shí)來解決學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在課堂上受到啟發(fā)。

“在離期中考不到一個(gè)月的一次德育課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的專業(yè)書還非常新，一看就是沒怎么讀過的，這一現(xiàn)象讓我很憂心。于是我將那節(jié)課的主題由職業(yè)生涯規(guī)劃改成了學(xué)習(xí)規(guī)劃?！崩顗?mèng)揚(yáng)在學(xué)工處工作多年，深諳學(xué)生工作之道。為了幫助學(xué)生合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度，他在那節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生制定了一份全班學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃表，貼在教室的墻上，每位學(xué)生都給自己定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定每天背多少頁的知識(shí)點(diǎn)，每天完成后在表格上簽字。到下一次上課，李夢(mèng)揚(yáng)就根據(jù)計(jì)劃表向?qū)W生提問相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

李夢(mèng)揚(yáng)老師這種以專業(yè)課為載體的對(duì)話式德育教學(xué)，讓學(xué)生在受啟發(fā)的同時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這也是學(xué)校在探索德育課程教學(xué)模式中進(jìn)行的大膽嘗試。未成年人心智尚未成熟，經(jīng)常分不清哪些事情可以做哪些事情不可以做，對(duì)班主任管理時(shí)常“任性”對(duì)待，德育課也成了對(duì)話學(xué)生共性問題的“主陣地”。

早戀、玩手機(jī)、頂撞教師等問題都是對(duì)話式德育教學(xué)的素材。在德育教學(xué)中，每位老師都有自己獨(dú)特的對(duì)話交流形式。如戚加上老師的美術(shù)課，會(huì)在開學(xué)初第一堂課的師生對(duì)話中闡明上課玩手機(jī)的各種弊端，然后與學(xué)生共同商議雙方都能接受的解決方案，并達(dá)成“約定”：由班長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)物盒，學(xué)生上課前將手機(jī)統(tǒng)一寄存到班長(zhǎng)處，等到下課再領(lǐng)回。從此，學(xué)生課前都會(huì)自覺將手機(jī)放進(jìn)小盒子，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象得以很好地解決。

中職學(xué)生往往對(duì)正常的學(xué)生交往和談戀愛的界限分不清楚。為此，學(xué)校有一條明文規(guī)定：凡是男女學(xué)生在學(xué)校內(nèi)非學(xué)習(xí)場(chǎng)所身體接觸超過一分鐘即視為談戀愛。李夢(mèng)揚(yáng)解釋道，這一標(biāo)準(zhǔn)也許并不合理，但可以讓學(xué)生清楚男女同學(xué)交往的界限，以防止學(xué)生因早戀影響身心健康。像這樣的規(guī)定，也可以成為德育教師與學(xué)生展開“對(duì)話”素材，課堂上學(xué)生對(duì)此規(guī)定的態(tài)度及心理反饋，還可作為學(xué)校改進(jìn)管理的依據(jù)。

“對(duì)話式教學(xué)”讓德育教育更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中還形成了一些優(yōu)質(zhì)課題，如校長(zhǎng)石峰執(zhí)教的德育課《哲學(xué)與人生》中的《發(fā)展變化與順境逆境》一課，獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)示范課，許巖老師執(zhí)教的《心理健康》課成為省級(jí)研究課。

志愿者活動(dòng)，滲透生活融入人心

每到周末，穿著泗洪中等專業(yè)學(xué)校校服的學(xué)生身影經(jīng)常出現(xiàn)在街道、路口、車站、公園、敬老院、超市門前、留守兒童及困難家庭里，成為泗洪縣一道亮麗的風(fēng)景。作為學(xué)校德育教育貼近實(shí)際的一個(gè)“策略”，青年志愿者活動(dòng)成了學(xué)校的一塊金字招牌，更是一個(gè)具有廣泛影響力和社會(huì)感召力的道德品牌。

每到周五，該校志愿者團(tuán)隊(duì)的總負(fù)責(zé)人兼學(xué)生會(huì)主席胡應(yīng)龍?zhí)崆鞍才藕帽局苣┧械闹驹刚呋顒?dòng)，并將活動(dòng)明細(xì)表公布出來，包括每個(gè)小組參加志愿活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、成員、注意事項(xiàng)、負(fù)責(zé)人等。以交通志愿者為例，參加志愿活動(dòng)的學(xué)生都會(huì)穿校服、帶小紅帽，在學(xué)校附近的路口協(xié)助交警規(guī)范交通，一般是上午兩個(gè)小時(shí)，下午兩個(gè)小時(shí)。他們的敬業(yè)精神也得到了交警大隊(duì)和市民們的一致好評(píng)。

在志愿者團(tuán)隊(duì)中，許多志愿者獲得過嘉獎(jiǎng)，拾金不昧的周丹就是其中一員。周丹由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大，家庭生活拮據(jù)，但她陽光善良，成績(jī)始終排在班級(jí)第一名，還經(jīng)常利用周末到敬老院做義工，并拿自己省吃儉用的錢給老人們買生活用品。為了將周丹身上的正能量傳遞給全校學(xué)生，學(xué)校開展了“全校學(xué)周丹”的主題活動(dòng)，希望通過學(xué)習(xí)先進(jìn)在學(xué)生心中種下“善”的種子。

現(xiàn)已升入大學(xué)的柏金蓮也是志愿者中的典型代表，品學(xué)兼優(yōu)的她在校學(xué)習(xí)的三年間，如無特殊情況，都堅(jiān)持每周末帶著禮物去敬老院看望和照顧五保老人。同樣身為孤兒的她，還經(jīng)常帶領(lǐng)愛心社的成員走上街頭為市民服務(wù)，深入家庭慰問單親兒童，閑暇之余利用自己的專業(yè)知識(shí)教同村婦女學(xué)裁剪，被評(píng)為“中國學(xué)習(xí)雷鋒好少年”。

據(jù)李夢(mèng)揚(yáng)介紹，全校6000多名在校生中，注冊(cè)的青年志愿者就有1200多名，他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)分散在各個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)中。其中“愛心志愿者”“交通志愿者”“環(huán)保志愿者”“治安志愿者”“家電維修志愿者”和“春蕾志愿者”每學(xué)期出動(dòng)千余人次。這些青年志愿團(tuán)體每周由學(xué)生干部和團(tuán)委統(tǒng)一安排，分小組、分主題到社會(huì)上開展愛心志愿活動(dòng)。

學(xué)校在促進(jìn)德育向生活滲透過程中，除了志愿者活動(dòng)外，還有一系列常態(tài)化的主題教育活動(dòng)，如校團(tuán)委按照時(shí)序開展的每月一個(gè)重點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，學(xué)工處按照德育視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的主題教育活動(dòng)，定期舉行的各類評(píng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)等。這些教育活動(dòng)都是實(shí)現(xiàn)“德育生活化”“生活德育化”的有效途徑和方法。

“中職是從學(xué)生階段走向成人的重要過渡時(shí)期，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生很可能出了校門就會(huì)迷失方向，后果非常嚴(yán)重。生活化德育，就是將德育教育融入學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把學(xué)生培養(yǎng)成有德、有才的人。這是我們教育工作者的使命?！笔逍ｉL(zhǎng)非常重視學(xué)校的德育工作，在校內(nèi)成立了“德育教研室”并親自出任組長(zhǎng)，建立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議機(jī)制、各方德育力量溝通交流機(jī)制，形成了全方位、全天候的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)，為“生活德育”的有效實(shí)施建立了組織保障。

在長(zhǎng)期的德育工作實(shí)踐中，泗洪中等專業(yè)學(xué)校的“生活德育”以其針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性贏得了廣泛贊譽(yù)。在江蘇省職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)第八屆年會(huì)上學(xué)校獲得“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！钡墓鈽s稱號(hào)。