淺析數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

修志潁

摘要：高中音樂(lè)課程本身是一門抽象化的教學(xué)課程，并且音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)都是以鑒賞和演唱的形式進(jìn)行高中音樂(lè)課程的教學(xué)，然而高中音樂(lè)課程畢竟不是高考的重點(diǎn)課程，致使音樂(lè)課程的課時(shí)比較少。在這種課時(shí)少教學(xué)量大的矛盾之下，教師要想讓學(xué)生掌握音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行信息量的整合和縮減，然而有了數(shù)字技術(shù)的加入，使音樂(lè)課程變得更加的生動(dòng)化，也方便教師的音樂(lè)課程的教學(xué)，從而提升了教師的講課效率。以數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用為研究課題，系統(tǒng)地進(jìn)行了闡述和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源 高中音樂(lè)教學(xué) 運(yùn)用

數(shù)字化的信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物，它能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的多重化演示，此外隨著信息技術(shù)與教學(xué)課程的融入，不僅能提高學(xué)生的課堂積極性，還大大方便了教師的課程教學(xué)。尤其是高中音樂(lè)課程，因?yàn)橛辛藬?shù)字化信息資源的加入，使得音樂(lè)教師的教課更加的形象化和具體化，它不僅實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課程的有序融合，教師還能通過(guò)數(shù)字化的信息資源音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)的核心意識(shí)交授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟，并為學(xué)生樹立一種正確的審美觀念。

一、數(shù)字化信息資源對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的作用

（一）高中音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)高中音樂(lè)課程而言，其本身就是學(xué)生的娛樂(lè)課程，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)、數(shù)、外這樣的主修課程，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高的情況出現(xiàn)。然而，高中音樂(lè)課程的教材形式比較多樣化且教材中所包含的信息量比較多，以及音樂(lè)課的課時(shí)比較少，所以高中的音樂(lè)教師為了完成教師的教學(xué)目標(biāo)，只能將課程進(jìn)行不斷的壓縮，卻忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解掌握能力。這就是當(dāng)下高中音樂(lè)課程教學(xué)的具體現(xiàn)狀，正是因?yàn)檫@種教學(xué)現(xiàn)狀的存在，使高中的音樂(lè)教學(xué)一直處在停滯不前的狀態(tài)。

（二）數(shù)字化資源在高中音樂(lè)課程當(dāng)中的作用

對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，將數(shù)字化資源與音樂(lè)教材進(jìn)行有效的融合，不僅可以達(dá)到提高課堂效率的目的，還能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，并對(duì)整個(gè)音樂(lè)教程也有著重要促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.因?yàn)橛袛?shù)字化教學(xué)資源的存在，教師就不會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在音樂(lè)資料的找尋上。教師就可以有大量的時(shí)間進(jìn)行教材和資料的整合，并根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇既符合教學(xué)內(nèi)容又適合當(dāng)下學(xué)生審美的音樂(lè)作品。

2.有了數(shù)字化資源，可以幫助音樂(lè)教師豐富其教學(xué)方式，如借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用圖片、影片、音頻等信息資料可以使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更加的豐滿，并且還能使音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加的集中化，方便教師對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開針對(duì)性的教學(xué)。與此同時(shí)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、數(shù)字化資源在高中音樂(lè)教學(xué)課程中的有效運(yùn)用

（一）數(shù)字化資源在音樂(lè)鑒賞課中的應(yīng)用

音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)課程中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。高中音樂(lè)教師雖然有著專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但若沒(méi)有數(shù)字化資源的支持，就無(wú)法突出音樂(lè)的感染力，讓學(xué)生真正意義上喜歡音樂(lè)。通過(guò)數(shù)字化資源在音樂(lè)鑒賞課的運(yùn)用，教師利用教學(xué)視頻進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的輔助性教學(xué)，并且擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更加形象化、具體化的理解音樂(lè)鑒賞課的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的觀察、鑒賞，借助于多媒體設(shè)備對(duì)音樂(lè)鑒賞內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)。

（二）數(shù)字化資源在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用

數(shù)字化資源在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用主要有兩個(gè)功能，一是課堂氛圍的營(yíng)造，二是音樂(lè)課程的教學(xué)。音樂(lè)課堂上運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等硬件設(shè)備的應(yīng)用，可以使音樂(lè)作品展現(xiàn)得更加淋漓盡致，并幫助學(xué)生在課堂上更好的理解和消化音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)課堂上，教師可以借助對(duì)音樂(lè)知識(shí)的提問(wèn)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，并且利用現(xiàn)代化的數(shù)字化資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性教學(xué)。在這個(gè)大環(huán)境之下，數(shù)字化資源的應(yīng)用還可以增進(jìn)師生之間關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，并且還有助于課堂氛圍的營(yíng)造。

（三）數(shù)字化資源有助于音樂(lè)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)多數(shù)都是教師說(shuō)教形式的音樂(lè)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅不適應(yīng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)需求，還容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，造成教師教學(xué)效率不高，學(xué)生知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)橛辛藬?shù)字化資源的有效利用，教師可以借助于當(dāng)下的多媒體數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，將音樂(lè)作品完美實(shí)現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地感受到作者的內(nèi)心世界。此外，音樂(lè)教師通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，還能將音樂(lè)廳的效果帶到課堂當(dāng)中，學(xué)生也可以充分的享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，達(dá)到藝術(shù)育人的良好效果。這樣不僅改善了教師僵硬的教學(xué)模式，還有助于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多、更豐富的教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)課堂上的有效運(yùn)用，不僅改善了以往沉悶的課堂氣氛，還促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，借助于數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，教師還能將音樂(lè)作品聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，需要不斷地提醒自己學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，并隨著學(xué)生一起進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂反應(yīng)進(jìn)行自我教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與高中音樂(lè)教學(xué)完美結(jié)合的效果。

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