初中語文教學(xué)中的德育教育滲透

葉金松

在初中語文教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)以及健康的審美觀點(diǎn)，促使學(xué)生形成積極健康的人生價(jià)值觀，是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)潛移默化地滲透到日常的教學(xué)過程中。由此可見，在語文教學(xué)中滲透德育教育是語文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持努力的方向，也是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律的必然要求。

一、初中語文教學(xué)中德育滲透的重要性

初中生大都是十四、五歲左右的青少年，他們還沒有形成健全的人生觀、價(jià)值觀，正是學(xué)知識(shí)和養(yǎng)成優(yōu)良品德習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。針對這個(gè)時(shí)期的初中生加強(qiáng)德育教育，將會(huì)對他們產(chǎn)生深刻的影響。當(dāng)下的初中生對問題的判斷上不僅僅是對錯(cuò)的問題，他們會(huì)受到外界一些因素的干擾，影響他們產(chǎn)生一些不正確的思想。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就備受呵護(hù)，對自己沒有嚴(yán)格的約束，很容易受外界的誘惑而犯錯(cuò)，像說臟話、叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、不尊重他人等等，而且遇事很容易走極端。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)滲透德育教育，就顯得極其重要。初中的語文教材中往往都蘊(yùn)含著作者積極樂觀的精神以及優(yōu)良的品質(zhì)，教師可以通過利用所學(xué)教材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這種潛移默化的教育方式，能夠開拓學(xué)生的思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)約束自己的能力，為今后的人生打好基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中德育滲透的策略

1.教師要具備良好的滲透意識(shí)

由于語文教學(xué)本身特殊的原因，在語文教學(xué)過程中滲透德育教育非常有利。那么，初中語文教師就得對語文教材中的有關(guān)德育的內(nèi)容進(jìn)行精心組織整合，融入實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生對文章所表達(dá)的情感及道德能夠有更深入的理解，使德育教育滲透在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極健康的品格。語文教師對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，首先應(yīng)樹立好自己的形象，學(xué)生一般模仿性很強(qiáng)，喜歡模仿教師的一些言行，所以，教師得注重和不斷完善自身的品格，端正工作態(tài)度，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生真正培養(yǎng)積極的人生觀和樹立良好的作風(fēng)。

2.利用所學(xué)課文進(jìn)行德育滲透

我們在以往的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，只注重對課文中的字、詞、句以及寫作方法等進(jìn)行分析，而忽視了課文思想的感染和熏陶作用，這樣必會(huì)造成學(xué)生道德素質(zhì)的不斷降低。所以，教師在教學(xué)過程中，把握好文章的中心，真正明白作者的寫作意圖，深刻體會(huì)文章中所包含的思想的廣度和深度，進(jìn)行揭示，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的深思。

例如，朱自清的《背影》一課，在父親面對自己失業(yè)、祖母去世時(shí)，還堅(jiān)持送兒子到浦口車站，而且在自己年老體弱的情況下邁過鐵道，爬過月臺(tái)買橘子給兒子，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位關(guān)心、疼愛兒子的好父親形象。教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對照想想自己的家庭，自己的父母是不是也和文中的父親一樣，在奔波忙碌的生活當(dāng)中又不失給予自己溫暖呢？通過學(xué)生的交流討論，學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己的生活是多么幸福，而自己卻理所當(dāng)然地接受著，不曾意識(shí)到如何感恩。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對親情的理解和認(rèn)識(shí)得到徹底的感悟，發(fā)自內(nèi)心地懂得感恩。

3.利用作文訓(xùn)練進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)對學(xué)生來說是一種綜合性訓(xùn)練，它能培養(yǎng)學(xué)生正確地描述客觀事物以及表達(dá)自己內(nèi)心想法的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過正確具體的描述來反映客觀事物，抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)健康的思想，這也是作文教學(xué)的任務(wù)之一。所以說，寫作訓(xùn)練不單單是要提高學(xué)生的寫作水平，在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫作立意，選材，構(gòu)思能力的基礎(chǔ)上，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的人生價(jià)值觀。在寫作過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等，寫真實(shí)的事情，抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的感情。

例如，要寫《我的母親》這篇作文，學(xué)生肯定要聯(lián)系到母親日常的所作所為，看自己從哪個(gè)角度出發(fā)來寫，是母親為了這個(gè)家操勞，不注意養(yǎng)護(hù)自己的身體;還是因?yàn)樽约旱牟欢禄蚴侨涡?，使母親感到憂愁;還是母親為了我們的健康成長而忙碌等。不論從哪個(gè)角度出發(fā)來寫，通過這篇習(xí)作，都能反映出學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對媽媽付出的感動(dòng)。通過作文訓(xùn)練，更能讓學(xué)生理解自己的家長，更能懂得去如何報(bào)答。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀進(jìn)行德育滲透

初中語文教學(xué)當(dāng)中，通過課外閱讀，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。

例如，教師指導(dǎo)閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部作品，它向我們展示了人類的真誠、勇敢、正直、純潔等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生通過閱讀之后的交流，感受到文章主人公“湯姆”在歷險(xiǎn)中所表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)精神，以及對朋友那高尚純潔的友情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己，應(yīng)該如何與人相處，遇到困難如何克服，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心的向善向美。

根據(jù)中學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，教師不能夠很直接的進(jìn)行德育教育灌輸，應(yīng)該不斷思考和創(chuàng)新德育教育的滲透，與語文教學(xué)有效的融合，潛移默化地作用于學(xué)生身上，使學(xué)生不斷的受到熏陶和感染，提升自身的修養(yǎng)，建立良好的品質(zhì)，樹立健康的人生價(jià)值觀。

★作者單位：江蘇徐州新沂市合溝中學(xué)。