關(guān)于提升初中物理教學(xué)課堂效率的策略探討

杜卒

【摘要】面對物理課堂，如何使教學(xué)工作實(shí)效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索提高物理課堂實(shí)效性的路子，是本文闡述主旨。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂效率 教學(xué)策略

課堂教學(xué)策略，是教師教學(xué)的綱領(lǐng)。教師要把握好教學(xué)方向，就需要制定各種教學(xué)策略，就需要運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，組織課堂活動，不斷探究教學(xué)力法。

一、研究學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生劉你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以。要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高，只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生問的距離，常常一個信任的眼神。一句鼓勵的話語，一次坎真誠的交流.一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

二、研究教法，增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過程中，教學(xué)日標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概；念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是舌適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用， 再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此.教師要不斷研究教法，增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力。

三、研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人

據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能甭順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

2、聽課的方法指導(dǎo)。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。

要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及老師劉難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題， 由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想.回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

四、教學(xué)目標(biāo)明確，導(dǎo)課新穎

（一）教學(xué)目標(biāo)明確。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是指向，因此科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對于課堂的成敗起著關(guān)鍵性的決定作用。對于老師來說，首先要深入了解學(xué)生，不僅上述提到的學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要了解舉生的能力基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、興趣傾向和情感傾向等；其次要深鉆教材，除了表面的知識要點(diǎn)外還要有所延伸，包括了解知識點(diǎn)的人文價值和情感價值；最后還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，找出教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，不管是相同的、相似的還是相反的，都盡量與生活場景相結(jié)合，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

有著很大的幫助。

（二）有效引入新課題。

1、提問。科學(xué)探究的第一步就是提出問題，提出問題比解決問題可以更加真實(shí)的反映學(xué)生知識的掌握程度。所有的認(rèn)知都是從提出問題開始，所以提問不管對于學(xué)習(xí)還是教學(xué)都是非常重要的。課堂引入新課題時，可以通過提問使學(xué)生的注意力集中到問題上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，通過思考、探索解決問題。

2、游戲。物理的學(xué)科特性決定了他的實(shí)踐性，而學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們活潑好動，因此將物理課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，通過游戲來引入新知識，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激增，也為所學(xué)的知識做了鋪墊，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生懷著愉快的心情學(xué)習(xí)知識，嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

3、溫故。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識來引出本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對舊知識有了一定的理解，在舊知識的基礎(chǔ).上引出新知識并加以對比，有利于學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，而且溫故而知新，既學(xué)習(xí)了新知識，也復(fù)習(xí)了舊知識。

五、利用多媒體，增強(qiáng)直觀性

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，黑板就是課堂教學(xué)的窗門，是教師傳遞信息，學(xué)生接收信息的平臺，因此，黑板在教學(xué)中的重要性，不可替代，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，我們在充分發(fā)揮黑板直接有效的教學(xué)功能的同時，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，一方面是為了更好，更生動的展現(xiàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象，另一方面也是為了能創(chuàng)造一個多樣的，立體的教學(xué)環(huán)境.豐富課堂教學(xué)層次，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，因此，筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分融入影像資料，建立立體教學(xué)模式。

如，在電學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常要將電路圖連接實(shí)物圖，從剛開始的簡單電路，一個燈到兩個燈串聯(lián)或并聯(lián)，再到電流表、電壓表、滑動變阻器，可以說貫穿整個電學(xué)教學(xué)，借助電學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以隨時選擇器材，隨時進(jìn)行練習(xí)，可視性強(qiáng)，可以讓學(xué)生到投影儀上指揮，增加可操作性，這大大減少了教師在黑板上畫圖的時間，提高了課堂效率。

六、課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑

對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。刑習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的己知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨(dú)立思考或小紉共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括，納入知識力法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解學(xué)生通過教師在課堂上的舉例，自已再運(yùn)用物理知識聯(lián)系口常生活中的其他現(xiàn)象，進(jìn)行思考、探索。不僅加深了對已學(xué)知識的理解，而目為以后掌握更多的物理知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱：用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。

教學(xué)中應(yīng)該多做“試—試” “動動手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還原應(yīng)該讓學(xué)生多做·些家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要用演示來替代學(xué)生動手的操作，也不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段。

還可以把教材中許多演示實(shí)驗(yàn)，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納出規(guī)律。

總之，在提高課堂實(shí)效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中；大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，為提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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