淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)

陳高福

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新教育的重要陣地，我們教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，充分利用這一陣地來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，教師首先必須有創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)。教學(xué)要有創(chuàng)新，教法要有創(chuàng)新，教學(xué)手段要有創(chuàng)新。小學(xué)語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。在充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)新教學(xué)

2013年3月25日，“浦江之約”2013全國小學(xué)語文教學(xué)研討會暨全國小學(xué)語文特級教師和名師課堂教學(xué)展示觀摩會在上海行知中學(xué)召開。本次活動就小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討。提出了新時期的小學(xué)生要在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。 為此在教學(xué)中教師要按照新新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。確保學(xué)生自己能做的事情，老師不再干預(yù)，不出現(xiàn)越庖代俎現(xiàn)象；學(xué)生自己不能做的事情，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去做；學(xué)生不愿做的事情，老師要想方設(shè)法運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。

一、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的外延和內(nèi)涵包含了很多內(nèi)容，在教學(xué)中與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語文知識，到不如讓學(xué)生感受生活中的語文知識：讓學(xué)生知道，語文原來是一幅漂亮的書法，是生日送給友人的溫暖問候，是商場競爭的一句。語文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是一句家喻戶曉得經(jīng)典臺詞。

1、讓學(xué)生從充滿智慧的廣告詞來認(rèn)知生活。電視上整天廣告的“恒源祥，羊羊羊”學(xué)生張口就來，原因是什么？就是這句廣告詞有其內(nèi)涵，它包含一個故事，羊身上的羊毛可以來制作恒源祥系列產(chǎn)品。這就是廣告文化，說說到底就是語文文化。這說明我們的語文學(xué)習(xí)可以從身邊的人和環(huán)境說起，讓學(xué)生說說老師是誰，家人的名字和工作等等，這就是讓學(xué)生了解生活環(huán)境，認(rèn)識身邊的人，熟知身邊的事，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文知識。

2、讓小學(xué)生聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文知識。比如說在識字方面，新課標(biāo)對此都有要求，但是如果學(xué)生還有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中、課外閱讀中主動識字。必要的室外活動可以帶學(xué)生看一看街上的廣告牌、宣傳牌、招牌等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，不但學(xué)生記得好、記得牢，有了廣告語的例子還能順口說上幾句，這樣大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

3、讓小學(xué)生在表演中學(xué)的語文知識。我們知道表演是小學(xué)生的天性，表演的過程就是讓小學(xué)生體驗生活的過程。教師可以組織、引導(dǎo)學(xué)生表演教材中的人物，進(jìn)而去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

4、、讓小學(xué)生在繪畫中學(xué)的語文知識。在教學(xué)《未來的橋》時筆者沒有長篇累牘的給學(xué)生進(jìn)行講解，而是讓讓學(xué)生去畫一畫自己心目中的橋的樣子，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。一會功夫一張張形形色色的對未來的橋的設(shè)想就展現(xiàn)在我們面前。然后讓學(xué)生說一說為什么畫的這樣的橋，這樣的橋有什么好處，讓學(xué)生在說中鍛煉口才和知識的積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人

我們知道現(xiàn)行教材選文都具有“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息”。但是新時期的小學(xué)生來說，總會有一種陌生感的產(chǎn)生。此時如果老師的講解能夠帶上老師自己的個人體會和感情，拿到現(xiàn)實時代來講，那么學(xué)生就能夠在生活中找到類似或者相似的東西，就會形成自己一套獨特的學(xué)習(xí)方法，就會用自己的思維去理解教材的內(nèi)容。為此教師可以指導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)造一個和作品內(nèi)容相似的心境或氛圍，讓學(xué)生的情感能夠“跨越時代”很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。這樣的教學(xué)不僅能夠使小學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延，而且更能夠豐富學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生勇于對同學(xué)或老師發(fā)表自己的見解和不同看法，則更能夠使學(xué)生自信地表達(dá)自己的觀點。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力?？傊?，調(diào)動學(xué)生的一切學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自己是語文學(xué)習(xí)的真正主人。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力……同時讓學(xué)生明了我們的社會在前進(jìn)，文明在進(jìn)步，只有把課本內(nèi)容學(xué)好，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)步。一是小學(xué)語文學(xué)習(xí)即生活的學(xué)習(xí)，教材知識的內(nèi)容來源于生活。教師的教學(xué)就是讓這些知識再回到生活中去，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，對照教材中的知識感受生活中的真，善，美；假，惡，丑，才能從整體意義理解生活的內(nèi)涵，才會更加熱愛人生，珍惜生活。二是讓學(xué)生把課內(nèi)的語文知識還原到生活中去，讓他們知道語文學(xué)習(xí)不只是繼承，更主要是在原先基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)是將分散的語文知識進(jìn)行整體學(xué)

小學(xué)生新的學(xué)期開始拿到新的課本后，教師要先讓學(xué)生翻看整本書，了解一下教材的整體布局：封面、編者、出版社、課本的目錄、及教材內(nèi)容的安排體系。讓小學(xué)生對本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所把握。在教學(xué)過程中也是一樣：讓學(xué)生看看本單元有幾篇講讀課文，幾篇自讀課文，哪幾個作者以前見過或者聽說過等等，他們都包含有許多散的知識點。為此作為小學(xué)教師的課堂設(shè)計也要把分散的知識點加以匯總，在整體上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，會更有利于學(xué)生對某個知識點的理解和掌握。老師的問題設(shè)計也要善于從大的方面調(diào)動學(xué)生的思維。