基于教師自主發(fā)展的“快樂培訓(xùn)”

【摘要】常見的教師培訓(xùn)耗費人力物力，教師們陷在“被培訓(xùn)”的壓抑中?？鞓放嘤?xùn)是一種通過精心設(shè)置課程、設(shè)計活動，讓參與者既學(xué)有所獲，又提升幸福指數(shù)，主動尋求發(fā)展的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)前的需求調(diào)研，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。通過和諧班集體的構(gòu)建，讓學(xué)員成為好伙伴，成為管理的主角。要建立激勵機制，提高培訓(xùn)效率，要立足于解決問題精心安排課程，促使學(xué)員主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國培 培訓(xùn) 快樂 主動發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0180-02

為了提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)，教育部、財政部于2010年開始實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”。幾年來，各地精心籌劃和組織“國培計劃”培訓(xùn)項目實施工作，讓各區(qū)域、各學(xué)科中小學(xué)教師從中受益。我也是“國培計劃”的真正受益者。我曾參加了“國培計劃”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目——吉林省教育學(xué)院農(nóng)村小學(xué)語文省級教學(xué)新秀培訓(xùn)班，接受了為期十天的培訓(xùn)。這十天中，我學(xué)習(xí)、沉淀、升華，獲得了一種真正意義上的歡愉。這次“國培”，不僅促使我行為做出了改變，還引發(fā)了我對培訓(xùn)的深度思考，從中找到了值得借鑒的快樂培訓(xùn)方式。

何為快樂培訓(xùn)？我認為，快樂培訓(xùn)是相對于枯燥的聽報告，記筆記式的常見培訓(xùn)方式而言，通過精心設(shè)置課程、設(shè)計活動，讓參與者既學(xué)有所獲，又提升幸福指數(shù)，主動尋求發(fā)展的培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)如何操作呢？

一、培訓(xùn)前的需求調(diào)研，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

以往各級各類培訓(xùn)，都是自上而下的。培訓(xùn)者定內(nèi)容，定時間，定形式，參培者只需按要求到位即可。對大多數(shù)參培者來說，盡管是盛宴，但是因為不對口味，就如同嚼蠟一般，難以產(chǎn)生快感?？鞓放嘤?xùn)首先要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)模式。這次“國培”之前，吉林省教育學(xué)院通過調(diào)查問卷的形式了解參培教師對即將開展的培訓(xùn)的期望和需求，這種做法讓所有參培者感到被重視，被尊重，直接喚起了參培者對培訓(xùn)的期待，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的渴望。開展培訓(xùn)需求調(diào)研，自下而上的征求意愿，因需要設(shè)置課程，這種符合大多數(shù)人的需要的培訓(xùn)才會是快樂的。

二、和諧班集體的構(gòu)建，讓學(xué)員成為好伙伴。

每一所學(xué)校都很注重團隊建設(shè)，都努力讓每一位教師真正感受到職業(yè)的幸福。在短期的培訓(xùn)班中，卻往往忽視了這一點。每每以為，不相識的個體匆匆而來，不日匆匆而去，沒必要在集體建設(shè)上花費心思。其實不然，團隊建設(shè)是高效而快樂地進行培訓(xùn)的保障。正因為互不相識，才需要更快的交融，打破陌生，驅(qū)散冷漠。培訓(xùn)班下發(fā)的《培訓(xùn)手冊》中一段“培訓(xùn)寄語”說得非常好：離開自己熟悉的環(huán)境，在各方面或多或少都會遇到一些“趣事”。這些趣事千萬不要認為他們是“麻煩”，更沒有必要讓他們影響您的心情。如果您能在活動中時時處處展現(xiàn)出您的笑容，我們保證您在參加培訓(xùn)的日子里會充分享受融入團隊當中的歡樂。的確，在短短的十天“國培”中，進行了難忘的破冰活動，成立了班委會，選定了班歌，開了聯(lián)歡會，還進行了成果匯報。學(xué)員們展示快樂的笑容，一起構(gòu)建幸福的團隊，陌生人變成為好伙伴，其樂融融。

三、基于信任的管理，學(xué)員成為管理的主角。

在以往培訓(xùn)活動中，學(xué)員是被管理的對象，為了保證培訓(xùn)效果，要借助點名，簽到等一系列措施強化考勤。這次國培，我感觸很深的一點，就是培訓(xùn)者把“管理角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)角色”。在培訓(xùn)中充分信任學(xué)員，加強學(xué)員的自我管理。學(xué)員的“主角”身份產(chǎn)生了強大的自我約束力，培訓(xùn)中表現(xiàn)積極踴躍，按時全程參與，研修熱情高漲。

四、激勵機制的建立，促使學(xué)員更好發(fā)展。

有效的激勵可以使人在實現(xiàn)組織目標的同時實現(xiàn)自身的需要，增強其滿意度，從而使人的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚下去。哈佛大學(xué)的詹姆斯教授在對激勵問題進行了專題性研究后提出：如果沒有激勵，一個人的能力僅能發(fā)揮20%-30%；如果加以激勵，則可以發(fā)揮到80%-90%。培訓(xùn)工作中的適當激勵政策，使參與者主動性更強，提高培訓(xùn)效率。“國培”中為鼓勵培訓(xùn)班學(xué)員自主學(xué)習(xí)，交流互動，保質(zhì)保量地參加研修，按10%的比例評選并表彰了優(yōu)秀學(xué)員。除此之外，還鼓勵學(xué)員辦簡報，發(fā)表研修日志，進行課堂教學(xué)觀摩，為學(xué)員創(chuàng)造多種展示機會，使學(xué)員在培訓(xùn)的同時獲得了不斷發(fā)展的動力。

五、精心的課程安排，立足于解決問題。

要想使參培教師學(xué)得愉快，學(xué)有所獲，課程設(shè)置極為重要。在培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，要切合實際，合理安排，使培訓(xùn)成為“及時雨”，讓專家們的解惑針對的是“心頭病”。這樣才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當“我要”得到了滿足，快樂是不言而喻的。此次“國培”就是本著“立足實效，著眼發(fā)展”的出發(fā)點，提出“專題講座——案例學(xué)習(xí)——教學(xué)實踐——參與式培訓(xùn)——團隊合作”相整合的培訓(xùn)方式，使參訓(xùn)學(xué)員得到先進理念的洗禮，促使其掌握策略技能，交流教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。所有參培學(xué)員在收獲之時都享受到了培訓(xùn)的快樂，都顯得滿意又滿足。

最快樂的培訓(xùn)，是讓參培者由衷的說出：培訓(xùn)是一種福利，提升自我，豐盈內(nèi)心；培訓(xùn)是一種機會，交流共享，精彩人生…… 快樂培訓(xùn)，主動發(fā)展，參培一次，感念一生。

作者簡介：

王曉君，工作單位：吉林市昌邑區(qū)教師進修學(xué)校，學(xué)歷：本科，職稱：中級，職務(wù)：教研員，研究方向：小學(xué)教研與培訓(xùn)。