建設(shè)類職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐

沈玲

【摘要】現(xiàn)階段職業(yè)教育出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)所需的現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)也開始出現(xiàn)問題，分析原因是職業(yè)學(xué)校沒有根據(jù)社會(huì)需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所掌握的職業(yè)技能不夠符合社會(huì)需要，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能夠順利就業(yè)，職業(yè)教育在人們心目中的形象受到影響。

【關(guān)鍵詞】建設(shè)類職業(yè)院校 工學(xué)結(jié)合 校企合作 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0179-01

校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式，在我國(guó)教育發(fā)展過程中形成一種歷史傳統(tǒng)，它也是目前發(fā)達(dá)國(guó)家較為成功的職教模式的一個(gè)共同的特點(diǎn)。推行這種工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中使之不斷成熟是當(dāng)前職業(yè)教育改革具有方向性的關(guān)鍵問題，是辦好中國(guó)特色職業(yè)教育的理想選擇[1]。

一、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐

1.依托行業(yè)，校企結(jié)合，構(gòu)建“三個(gè)并舉”的辦學(xué)模式

建設(shè)類職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要在推進(jìn)高a職教育改革的過程中盡快建立起靈活的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，努力把自身建設(shè)成為面向社會(huì)的，開放的并且具有多功能的教育和培訓(xùn)中心，以滿足學(xué)習(xí)者升學(xué)以及工作者就業(yè)準(zhǔn)備的需要。建設(shè)類高職院校要想建立這種教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制有必要實(shí)行校企合作和工學(xué)結(jié)合，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，也是最有效的途徑。

2.在打造高職教育特色中，堅(jiān)持“產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)模式

高等職業(yè)院校包括建設(shè)類的高等職業(yè)院校在內(nèi)其貫穿教育始終的核心內(nèi)容是技能培養(yǎng)，如果說高等職業(yè)教育在教學(xué)過程中脫離了核心內(nèi)容的話就算不上是職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)教育有三個(gè)突出的特性：地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性以及市場(chǎng)導(dǎo)向性。高等職業(yè)教育具有的這種特殊的屬性使得高等職業(yè)教育不可被替代的，這也在客觀上要求職業(yè)教育應(yīng)該堅(jiān)持“產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式。

二、校企合作的注意事項(xiàng)

1.企業(yè)積極性要高

鑒于當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，特別是企業(yè)對(duì)高職教育未來發(fā)展認(rèn)識(shí)的局限，在校企合作方面出現(xiàn)的問題主要是：一方面職業(yè)院校積極性十分高漲，迫切希望找到能與之深度合作的企業(yè)，提升自身的教育質(zhì)量和教師的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)技能型人才；另一方面部分企業(yè)由于認(rèn)識(shí)不到校企合作的“效益”，總覺得自己太“虧本”，特別是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)覺得校企合作是“自找麻煩，不愿意招事”，這種想法的存在嚴(yán)重阻礙校企合作的廣度與深度。

2.動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程

校企合作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，內(nèi)容和形式都會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)需求的變化而變化。作為學(xué)校要考慮到企業(yè)發(fā)展的水平、市場(chǎng)地位和發(fā)展前景，因?yàn)閷W(xué)校希望與各方面優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，而企業(yè)選擇合作學(xué)校時(shí)，也要考慮到學(xué)校的社會(huì)聲望、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教師的教學(xué)科研水平、社會(huì)綜合服務(wù)的能力等。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的具體方法

1.與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)?？梢猿闪⒁恢в蓪W(xué)校專業(yè)教師以及專家組成的指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后從事的崗位進(jìn)行深入調(diào)查，根據(jù)對(duì)調(diào)查后的結(jié)果分析來明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的知識(shí)，應(yīng)該提升的能力以及需要具備什么樣的綜合素質(zhì)，進(jìn)而明確職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模式

要構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模需要做好以下三點(diǎn)：第一，應(yīng)該有針對(duì)性地去選擇教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及態(tài)度目標(biāo)為導(dǎo)向，同時(shí)還要充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程中給學(xué)生講述的教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)揮最大作用；第二，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該將職業(yè)能力培養(yǎng)以及企業(yè)職業(yè)崗位需要同職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，構(gòu)建能夠符合職業(yè)崗位作業(yè)流程所需要的模塊化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需要的人才；第三，職業(yè)學(xué)校教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和手段。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)需要政府的資金支持，當(dāng)前職業(yè)教育中政府的資金支持是職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及設(shè)備建設(shè)的重要保障。職業(yè)學(xué)校在得到了政府的資金支持后還要對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及設(shè)備的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施以及設(shè)備建設(shè)同企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)需要相結(jié)合，幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)校完成一些基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。

工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式使得高等職業(yè)院校與企業(yè)要保持緊密的合作關(guān)系?，F(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，企業(yè)發(fā)展過程中的創(chuàng)新需要靠人才。企業(yè)與高等職業(yè)院校合作是企業(yè)引進(jìn)高水平技術(shù)人才的有效途徑，高等職業(yè)院校也要積極為企業(yè)服務(wù)，不斷為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國(guó)高教研究，2010（05）.

[2]吳家禮、許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2010（32）.