基于SCL—90心理測試的江西省未成年犯心理健康調(diào)查分析

蘇毅

【摘要】為了解江西省未成年犯在服刑期間的心理健康水平，選取江西省未成年犯管教所的16-18歲未成年犯200例和17-18周歲大一新生組99人進行SCL90量表問卷調(diào)查，通過T檢驗描述與測定了未成年犯服刑期間心理健康總水平和各項因子水平；通過方差分析、T檢驗、對數(shù)線性模型（Logit模型）等探索了影響未成年犯心理健康水平的重要因素，為進一步做好未成年犯服刑期間的心理健康工作提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】未成年犯 SCL-90 T檢驗 心理援助

【中圖分類號】D924.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0175-02

一、引言

未成年人犯罪是當今世界各國十分重視的社會問題，有統(tǒng)計資料表明，我國未成年人犯罪，尤其是受到刑事追究重大犯罪，正以每年15%的速度上升。更令人擔憂的是，未成年犯的犯罪“回潮率”極高，二犯、三犯為數(shù)不少，再犯罪率居高不下，這與未成年犯服刑期間的心理健康狀況不無關(guān)系。因此，本文旨在對未成年犯在改造期間的心理健康狀況進行調(diào)查研究，并針對相關(guān)的問題提出相應(yīng)建議和思考。

二、對象和方法

1.樣本來源

2015年3月，筆者隨機抽取江西省未成年犯管教所16-18歲未成年犯200例，實地發(fā)放SCL90量表問卷200份，回收問卷200份，有效問卷200份 ；同時隨機選取江西財經(jīng)大學、江西財經(jīng)職業(yè)學院17-18歲組學生，發(fā)放SCL90量表問卷124份，回收問卷109，有效問卷99份。

2.工具

選取癥狀自評量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）。本量表包括9個因子，分別為：軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等。主要評估受試者的心理癥狀和心理健康水平，得分越高，癥狀越嚴重。該量表有較好的信度和效度，各癥狀效度系數(shù)0.77-0.99。

3.數(shù)據(jù)分析

使用SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果

（一）未成年犯心理健康水平的測定

表1：未成年犯SCL-90 因子與17-18周歲常模比較

表1顯示：將未成年犯（N=200）與17-18周歲常模（N=99）進行兩獨立樣本的T檢驗，除了“恐怖”因子外，在“強迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“焦慮”、“敵對”、“偏執(zhí)”、“精神病性”和“總癥狀”上均有極為顯著性的差異。

（二）未成年犯心理健康水平的影響因素探析

1.不同犯罪特征對未成年犯心理健康水平的影響探析

表2：不同犯罪類型未成年犯心理健康測試總癥狀的描述

表2顯示：在未成年犯的犯罪類型中，“故意傷害”組的癥狀得分最高，“搶劫”和“其他”組癥狀得分較低，但也遠遠高于常模組。

表3：不同犯罪類型未成年犯心理健康水平的方差分析（ANOVA）

表3顯示：不同犯罪類型未成年犯心理健康水平的方差分析中的統(tǒng)計量F的P值為0.019，小于0.05，認為不同犯罪類型未成年犯心理健康水平存在顯著的差異。

2.不同身份背景對未成年犯心理健康水平的影響

按未成年犯的癥狀總得分情況對其進行統(tǒng)計分組，研究未成年犯心理健康水平與其相關(guān)背景因素的關(guān)系。具體地，將癥狀總得分小于等于2的未成年犯定義為一般關(guān)注組（編碼為1），將癥狀總得分大于2的未成年犯定義為癥狀組（編碼為2），選取未成年犯的所在地區(qū)、文化程度和是否參加過《心理健康教育》課程為解釋變量，在進行分層篩選的基礎(chǔ)上，建立對數(shù)線性模型（logit模型），具體SPSS輸出情況如下：

表4：Parameter Estimates

表4是Logit模型的參數(shù)估計。其中，狀態(tài)參數(shù)16.62，P值0.000，小于0.05，參數(shù)檢驗特別顯著，參數(shù)數(shù)值大于0，表明樣本中關(guān)注組中人數(shù)較多（實際137人），癥狀組中人數(shù)較少（實際67人）；狀態(tài)？鄢區(qū)域交互效應(yīng)參數(shù)為0.21，P值，0.59，大于0.1，參數(shù)檢驗不顯著，說明未成年犯的心理健康狀態(tài)和城鄉(xiāng)區(qū)域沒有關(guān)聯(lián)；狀態(tài)？鄢文化程度交互效應(yīng)參數(shù)為-16.2，P值0.000，小于0.05，參數(shù)檢驗特別顯著，參數(shù)數(shù)值小于0，說明文化程度與心理健康狀態(tài)（編碼方式）呈反比，文化程度越低（編碼為1），心理健康狀態(tài)越差（編碼為2）；狀態(tài)？鄢是否上過心理健康課程交互效應(yīng)參數(shù)為0.604，P值0.054，大于0.05，但是小于0.1，參數(shù)檢驗一般顯著，參數(shù)數(shù)值大于0，說明《心理健康教育》課程與心理健康狀態(tài)呈正比，有過心理健康課程的經(jīng)歷（編碼為1），心理健康狀態(tài)越好（編碼為1）。

四、討論與思考

根據(jù)以上對未成年犯在服刑期間的心理健康狀況調(diào)查，筆者提出以下幾點思考：一是要高度重視未成年犯服刑期間的心理健康狀況。未成年犯是一個身心非常特殊的群體，心理行為及其復雜，對其進行心理健康教育不僅可以幫助和引導未成年犯克服心理障礙，形成健全的人格，同時也可以降低未成年犯的二次犯罪率。二是要準確把握未成年犯心理健康水平的影響因素，結(jié)合各個未成年犯的文化程度、戶籍情況以及犯罪類型等因素，在心理援助的方式上，注重對其進行個性化心理矯治，提升心理援助效果。三是要多措并舉，廣泛借助于社會的力量。積極發(fā)揮高校服務(wù)社會的功能，邀請心理學專家、教師定期對未成年犯進行心理健康教育；積極發(fā)揮社區(qū)的文化功能，積極探索社區(qū)矯正的心理援助新方式；積極發(fā)揮家庭的情感功能，對未成年犯給予更多的包容，對其提供有力的情感支持，使其逐步平復心理、端正態(tài)度、接納自我，積極改造，回歸社會。

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