對(duì)物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的思考

柳朝暉

【摘要】物理師范專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)和剛參加工作的過程中會(huì)頻頻出現(xiàn)教學(xué)問題，究其原因主要?dú)w結(jié)于在大學(xué)階段的教學(xué)技能訓(xùn)練不夠扎實(shí)。本文以新課改為背景，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特針對(duì)物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】物理 教學(xué)技能 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0151-02

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行十余年，中學(xué)物理教學(xué)由最初的迷茫、探索階段漸漸步入了擁有一套較為完整的理論體系和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的階段。本次課程改革對(duì)物理教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)過程中要體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。對(duì)于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過物理課堂教學(xué)進(jìn)行，而課堂教學(xué)中最主要的表現(xiàn)形式則是教學(xué)技能。筆者近年來根據(jù)物理教學(xué)論課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練提出以下幾點(diǎn)建議。

一、從學(xué)生入校開始訓(xùn)練物理教學(xué)技能

據(jù)了解，目前大多數(shù)高等師范院校物理專業(yè)的課程設(shè)置不科學(xué)，由于物理師范專業(yè)具有較強(qiáng)的就業(yè)定位，學(xué)生畢業(yè)后需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能快速投入到教育事業(yè)中去，這就要求學(xué)生在校期間要熟練掌握物理教學(xué)技能，以便于為將來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而不是簡(jiǎn)單地通過某一學(xué)期開設(shè)物理教學(xué)論這門課程的學(xué)習(xí)就掌握物理教學(xué)技能。因此，筆者建議在物理師范專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)在每學(xué)年加入物理教學(xué)技能的訓(xùn)練，以模塊的形式訓(xùn)練學(xué)生不同方面的物理教學(xué)技能。讓學(xué)生盡快正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)定位，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的熱愛。

二、加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

教學(xué)離不開語言，高水平的語言表達(dá)能力可以讓物理課堂教學(xué)具有顯著的效果，因此要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，筆者通過近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下幾條：第一，每節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行課前朗誦，目的在于讓學(xué)生感受語言的藝術(shù)性，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生講課的語調(diào)；第二，在課堂的討論環(huán)節(jié)盡可能多的讓學(xué)生即興發(fā)言，這可以訓(xùn)練學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)的連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性；第三，授課教師以身作則，親身示范，讓學(xué)生感受課堂語言表達(dá)能力的重要性；第四，教師可以多設(shè)計(jì)一些能夠訓(xùn)練學(xué)生課堂語言表達(dá)能力的游戲，讓學(xué)生感覺教學(xué)技能的訓(xùn)練不是那么枯燥和乏味等。

三、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入技能的訓(xùn)練

就物理課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以活躍課堂氣氛。從物理師范生平時(shí)的講課訓(xùn)練可以看出，他們大所數(shù)人會(huì)采用開門見山式講法進(jìn)行授課，不注重導(dǎo)入方式方法的運(yùn)用，也不在意授課內(nèi)容之間的銜接。因此，我們應(yīng)該以模塊的形式進(jìn)行學(xué)生課堂導(dǎo)入技能的專題訓(xùn)練。

主要從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生的課堂導(dǎo)入技能：第一，從授課內(nèi)容來看，導(dǎo)入自然，銜接得當(dāng)；第二，從教學(xué)目標(biāo)來看，導(dǎo)入應(yīng)與其聯(lián)系緊密；第三，從學(xué)生角度來看，導(dǎo)入的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及面向全體學(xué)生；第四，從導(dǎo)入作用來看，它應(yīng)具有啟發(fā)性。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示技能的訓(xùn)練

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多物理規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納形成的。在高等師范院校物理學(xué)專業(yè)的課程體系中大多數(shù)院校會(huì)開設(shè)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計(jì)等課程，我們應(yīng)該以這類課程為平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)演示技能。讓學(xué)生不光會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要會(huì)邊做邊講實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示技能的訓(xùn)練過程中應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：第一，演示目的明確，在實(shí)驗(yàn)前要提出觀察要求及思考問題；第二，操作要規(guī)范，讓全班學(xué)生能清楚地觀察；第三，操作的過程中要注意用科學(xué)的語言進(jìn)行描述，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考；第四，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差要能正確分析講解；第五，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失誤要能正確看待和處理。

五、加強(qiáng)分析和處理物理教材的技能訓(xùn)練

通過深入分析物理師范專業(yè)學(xué)生講課訓(xùn)練中出現(xiàn)的種種問題，可以發(fā)現(xiàn)很多問題都?xì)w結(jié)于同一個(gè)原因——不會(huì)分析和處理中學(xué)物理教材。因此，在訓(xùn)練學(xué)生其它教學(xué)技能的同時(shí)要加強(qiáng)分析和處理物理教材的技能訓(xùn)練。主要著手于以下幾個(gè)方面：第一，深入分析和研究物理課程標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)應(yīng)起來分析；第二，比較不同版本物理教材的結(jié)構(gòu)、特色和難度；第三，從物理教材的整體和局部兩方面入手分析教材；第四，從學(xué)生的已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力兩方面分析教材。

對(duì)于物理專業(yè)師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練還包括很多方面，比如微格教學(xué)、板書板畫教學(xué)技能、說課技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)媒體運(yùn)用及多媒體課件制作技能等等。由于不同的學(xué)者關(guān)注的角度不同，他們對(duì)物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，因此，目前并沒有形成一套完整的關(guān)于物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目。總之，不同的院校應(yīng)根據(jù)自身的條件、國家基礎(chǔ)教育課程改革的方向和當(dāng)?shù)刂袑W(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況探索物理師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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