淺議高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建

封雯

摘要：課堂是師生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的重要途徑。那么，如何充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，便成為了每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鉆研的課題。結(jié)合實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)有關(guān)高效初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)抽象、乏味、枯燥，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂低效一直是困擾廣大數(shù)學(xué)教師的一大難題。課堂低效集中表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和自覺性。另外，受應(yīng)試教育觀念的影響，教師過分注重教學(xué)結(jié)果、考試成績而忽視學(xué)生的接受能力，缺乏對(duì)不同學(xué)生不同情況的“備課”。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、營造良性課堂氛圍和積極備課三方面，探討了高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接因素，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的必要前提。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些都告訴我們，興趣是人學(xué)習(xí)的最好教師。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，讓很多學(xué)生都誤認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂、枯燥乏味，極大的削弱了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，多運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，把抽象的知識(shí)具體、形象化，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。同時(shí)，在課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生親自參與到教學(xué)過程中去，在一步步的引導(dǎo)中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，品嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如，在蘇教版九年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于特殊平行四邊形的證明這一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已經(jīng)掌握的，有關(guān)平行四邊形證明的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助他們樹立自主探索、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。另外，在課后的練習(xí)題選擇上，教師還要注意題型難度的遞進(jìn)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力的重要場所。良好的課堂氛圍不是死一般的沉寂，也不是鴉雀無聲，而是充滿歡聲笑語，輕松愉悅的。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，我們應(yīng)努力營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為真正的課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢.

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，輕松愉快的和諧課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠很好地融入到教師的教學(xué)過程中去，開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。教師可以改變傳統(tǒng)的老師提問，學(xué)生回答的單一提問模式，更多的嘗試小組討論，辯論的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如，在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可以小組討論自己的課堂收獲，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，組內(nèi)討論解決。當(dāng)然，教師更要多多的鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解答同一個(gè)問題，鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生自己提問，自己探索，自己答疑，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力，提高他們的整體數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已經(jīng)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，信息技術(shù)的動(dòng)畫展示效果、音頻播放功能及幾何畫板等功能，都可以被教師用來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在九年級(jí)上冊園的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，教師可以充分利用多媒體的動(dòng)畫效果來展示園和直線、圓與圓的關(guān)系。還可以利用信息技術(shù)的音頻播放功能營造出和教學(xué)課件相匹配的音樂背景，這些技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)大大促進(jìn)良好課堂氛圍的構(gòu)建，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極備課

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師備課質(zhì)量的好壞，將直接決定課堂教學(xué)效率的高低。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師立足從學(xué)科與展現(xiàn)價(jià)值觀整合協(xié)調(diào)，將知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)融合起來，所以，教師必須要吃透教材。在“備教材”的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，明確自己的教學(xué)任務(wù)與目的，掌握教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的是要充分考慮本班學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)介紹能力以及他們最容易產(chǎn)生疑問的要點(diǎn)。總之，教師在上課之前，必須要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)吃透，理清各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，掌握住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清楚自己改補(bǔ)充哪些知識(shí)點(diǎn)該省略哪些知識(shí)點(diǎn)，安排好自己的課堂活動(dòng)時(shí)間。

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師備課，除了備教材外，更重要的一點(diǎn)就是要備學(xué)生。首先教師要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握運(yùn)用能力，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)，清楚本班學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，等等。做到這些，需要我們教師善于和自己的學(xué)生溝通，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)掌握情況來制定、調(diào)整自己的教學(xué)方案。只有摸清了學(xué)生的實(shí)際情況，掌握住他們的薄弱點(diǎn)，教師才能因材施教，講到點(diǎn)子上，了解到關(guān)鍵處，只有這樣才能牢牢的抓住學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

備學(xué)生是教師備課的一大難點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維理解能力參差不齊，這就要求教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，明白哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易接受，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生接受有困難，哪些知識(shí)點(diǎn)是講完學(xué)生也接受不了的，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和理解規(guī)律進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，需要我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者的不懈努力。在不斷地探索、實(shí)踐中，改進(jìn)教師的教學(xué)方式方法，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主、積極探索，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地探求知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].成功，2013，（06）：8.

[2]文來清.有關(guān)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014，（10）：1.