小學(xué)階段數(shù)字藝術(shù)教學(xué)略談

陳佰清

【摘要】本文根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談了為了達(dá)成更好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)藝術(shù)性教學(xué)的必要性，以及因此對(duì)教師素質(zhì)的要求。并就此根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些藝術(shù)性教學(xué)的具體實(shí)施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 藝術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0104-02

1.小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)及重視教學(xué)藝術(shù)的重要性

小學(xué)階段作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的初始階段，由于小學(xué)生的生活體驗(yàn)較少、認(rèn)知水平較低，他們只才具有比較淺顯的形象思維能力；又由于注意力不太集中，自我調(diào)控能力較差，他們只是對(duì)自己比較感興趣的事物表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，始終堅(jiān)持以尊重、熱愛(ài)和關(guān)懷為教學(xué)理念，以興趣、形象和體驗(yàn)為教學(xué)原則，以開(kāi)發(fā)、拓展和促進(jìn)為教學(xué)手段，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真講求教學(xué)藝術(shù)，努力實(shí)施彰顯活力、魅力和生命力的有效教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.藝術(shù)性教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求

2.1教師應(yīng)注重自己的正面形象，努力提高自己的人文修養(yǎng)

人都有喜惡之心，而一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的喜惡之心直接影響著這個(gè)人對(duì)其的接受程度，反映到教學(xué)上，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。尤其是小學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的意義并沒(méi)有一個(gè)真正理性的認(rèn)知，對(duì)事物、對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力往往受到自身喜惡的影響很大，對(duì)于他們喜愛(ài)的老師，就愿意認(rèn)真接受，而對(duì)于不喜歡的老師則會(huì)很難接受甚至于產(chǎn)生逆反心理，這樣直接影響教學(xué)效果。所以，作為小學(xué)教師，有一個(gè)良好的正面形象、溫和的外形、條理清晰而準(zhǔn)確的語(yǔ)言、對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)能夠做到一視同仁，并愿意從不同角度引導(dǎo)學(xué)習(xí)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這些作為一名合格的人民教師，是十分重要的基本素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師優(yōu)雅的舉止、幽默的談吐、和藹的表情，給學(xué)生們創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，它使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十足的動(dòng)力，能夠養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)，效果非常良好，學(xué)生的器官能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，保持一種興奮的狀態(tài)，對(duì)教師所講的知識(shí)能夠順利地吸收。而能夠自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的人文修養(yǎng)，也會(huì)對(duì)建立良好的正面教師形象起到積極的作用。

2.2提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

小學(xué)教育，作為學(xué)生正式教育的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)孩子將來(lái)的教育發(fā)展無(wú)疑是非常重要的。而良好的專(zhuān)業(yè)水平無(wú)疑是保證教學(xué)效果、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。怎么樣才算有良好的專(zhuān)業(yè)水平呢？

首先需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容一個(gè)教師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握的。不能因?yàn)橛X(jué)得小學(xué)的只是非常簡(jiǎn)單，就對(duì)小學(xué)教材內(nèi)容產(chǎn)生輕視，覺(jué)得不看都知道該如何教學(xué)，這是不可以的。要讀數(shù)學(xué)書(shū)，像語(yǔ)文老師一樣“啃書(shū)”，會(huì)讀、會(huì)誦、會(huì)背、會(huì)理解、 會(huì)計(jì)算、會(huì)畫(huà)圖、會(huì)講解，如此這番才能合理解讀教材、靈活運(yùn)用教材。讀書(shū)是備課的第一步，也是重要一步。像語(yǔ)文老師那樣把例題讀得字正腔圓，讀得抑揚(yáng)頓挫，數(shù)學(xué)雖非文學(xué)，但是，學(xué)生閱讀習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)該滲透在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。只看教參，沒(méi)有自己思考的課注定不會(huì)是一節(jié)充滿藝術(shù)的數(shù)學(xué)課。

第二，要能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)孩子形成使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。例如不用生活常用的斤、頃，而是用千克、公頃。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只是教授者，同樣應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生一步步走向?qū)W習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才會(huì)積極的探索、敏銳的觀察，牢固的記憶、豐富的想象、創(chuàng)造性的運(yùn)用，學(xué)生也才會(huì)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。將“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)”，“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙l(fā)展”，主動(dòng)尋求發(fā)展。學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消極的外在鞭策力。

第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從過(guò)去單純的授課者變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者慢慢地形成自己的理論，同時(shí)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，最終獲得理論的升華，使自己成為一名合格的研究者。

3.藝術(shù)性教學(xué)的具體實(shí)施辦法

3.1努力創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的模擬教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)際感悟，從而激發(fā)他們的課程學(xué)習(xí)興趣

理論和實(shí)踐充分表明：情境教學(xué)法是學(xué)校教育中一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)手段。它不僅能夠有效地豐富和增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能在激趣、促思、啟智、培能和導(dǎo)行等方面發(fā)揮綜合性的推促作用，為實(shí)現(xiàn)新課程提倡的“三維目標(biāo)教學(xué)”提供無(wú)可比擬的有效支撐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效教學(xué)情境的內(nèi)涵是豐富多彩的，根據(jù)它的創(chuàng)設(shè)途徑和表現(xiàn)手段來(lái)分，主要有語(yǔ)言描述情境、生活模擬情境、游戲活動(dòng)情境、操作表現(xiàn)情境和多媒體情境等幾種類(lèi)型。情境渲染心境，心境激活思維，讓小學(xué)生置身于喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境之中，能夠引發(fā)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3.2迎合活潑好動(dòng)心理，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)際感悟，從而激活他們的課程學(xué)習(xí)思維

心理學(xué)表明：游戲和玩樂(lè)是兒童的天性特點(diǎn)，在教學(xué)中有機(jī)融入各類(lèi)游戲因素，是激發(fā)學(xué)趣、加強(qiáng)記憶和增進(jìn)理解的根本做法。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的本身具有強(qiáng)烈的內(nèi)在興趣。”這種描述在兒童身上表現(xiàn)得非常貼切和明顯。

3.3堅(jiān)持能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓小學(xué)生在知行統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)際感悟，從而喚醒他們的求異創(chuàng)新熱情

在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？吹?，兒童的活潑可愛(ài)明顯體現(xiàn)在“好問(wèn)”和“好動(dòng)”這兩個(gè)方面。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！迸c此相應(yīng)的是，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言——“兒童的智慧在他的手指上?！北疚膹慕虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為：在學(xué)校教育中，最為有效的課堂教學(xué)就是融入了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與操作，而不是讓學(xué)生單純地依賴(lài)記憶與模仿。學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“多問(wèn)和多動(dòng)手”，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。

3.4發(fā)揮群體智慧功能，讓小學(xué)生在互幫互促的實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)際感悟，從而鼓舞他們的合作

進(jìn)取精神實(shí)踐證明：積極開(kāi)展以小組合作探究形式為主的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能充分發(fā)揮群體智慧功能，為學(xué)生創(chuàng)造和提供交流學(xué)習(xí)、鍛鑄能力、增進(jìn)交往、善于傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同促進(jìn)的有效平臺(tái)支撐，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力、大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的有效途徑。我們要通過(guò)開(kāi)展以學(xué)習(xí)小組為單元的合作探究教學(xué)活動(dòng)，善于引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的多元化思維、互相學(xué)習(xí)和處理應(yīng)用問(wèn)題的能力，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和群體智慧。

3.5掌握課堂教學(xué)藝術(shù)

說(shuō)的藝術(shù)，表演的藝術(shù)，書(shū)法的藝術(shù)，一句話：來(lái)自老師的藝術(shù)修養(yǎng)。修養(yǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸置疑的。一個(gè)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人，一張口、一出手、一投足就會(huì)自然地流露出來(lái)。沒(méi)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，連一節(jié)課都上不好，哪里還談什么教學(xué)藝術(shù)呢？

總而言之，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的課程，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都有很強(qiáng)的影響意義。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師既要講究基本的教學(xué)模式，更要注重教學(xué)的藝術(shù)性。

學(xué)習(xí)的過(guò)程注定是一個(gè)活潑、靈動(dòng)、精彩、生成的過(guò)程，這樣的過(guò)程更應(yīng)該講究藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尤其需要這種藝術(shù)，沒(méi)有藝術(shù)性的，單調(diào)、呆板的課堂學(xué)習(xí)注定是低效的。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們引入高效的教學(xué)方法，注重教學(xué)的藝術(shù)性。讓學(xué)生寓教于樂(lè)。

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