教師人格的塑造

周英華

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革、教育可持續(xù)發(fā)展的重要課題。當(dāng)前我國(guó)處于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，物質(zhì)生活的變化給教師的生活、工作、思想等各方面都帶來了巨大的沖擊和影響，面對(duì)工資待遇低而工作繁重，許多青年教師有職業(yè)自卑感，甚至一些教師想方設(shè)法跳槽而不用心鉆研業(yè)務(wù)，倘若沒有良好的教師人格，就不能使教師自覺地、自主地成長(zhǎng)。因此，要使教師專業(yè)發(fā)展取得成效，教師必須有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等良好的人格特征作保障。

【關(guān)鍵詞】教師人格 教師專業(yè)發(fā)展

20世紀(jì)80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展問題成為教師教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和追求的目標(biāo)。教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革、教育可持續(xù)發(fā)展的重要課題。教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)際教育改革的中心議題。

由于目前我國(guó)的教師工資待遇較低，而教師的工作卻相對(duì)繁重，許多青年教師有職業(yè)自卑感，一些教師便想方設(shè)法跳槽而不用心鉆研業(yè)務(wù)，這會(huì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展造成巨大的負(fù)面影響。又由于教師專業(yè)發(fā)展在我國(guó)提出較晚，致使許多教師沒有專業(yè)發(fā)展意識(shí)，因此，要使教師專業(yè)發(fā)展取得成效，教師必須有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等良好的人格特征作保障。

一、教師人格的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1.教師人格的內(nèi)涵

所謂教師人格，是指教師作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在其職業(yè)勞動(dòng)過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。[1]可以說，教師人格包括教師的智慧、道德、情感、意志等品質(zhì)。

教師的人格體現(xiàn)著教師個(gè)體的獨(dú)特價(jià)值和和教師的職業(yè)特點(diǎn)。它不僅影響著學(xué)生的人格形成，學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，同時(shí)也影響著教師的教育，影響著教師專業(yè)發(fā)展[2]。

教師的理想人格的內(nèi)核是真善美的和諧統(tǒng)一。即教師只有在求真、至善、達(dá)美之中，寓真、善、美一體，構(gòu)塑真、善、美和諧統(tǒng)一的理想人格，才能成為全面發(fā)展和自我完善的人。[1]

二、教師人格是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

教師人格是一種道德力量，是教師在教育教學(xué)中所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。它可以促使教師實(shí)現(xiàn)其教育潛能，教師的自我完善和發(fā)展都是在這種道德準(zhǔn)則下進(jìn)行的。教師人格是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，離開教師人格談教師專業(yè)發(fā)展是空談。當(dāng)前我國(guó)處于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，物質(zhì)生活的變化給教師的生活、工作、思想等各方面都帶來了莫大的沖擊和影響。特別是農(nóng)村教師，面對(duì)教學(xué)工作繁重而工資待遇又低，往往心理失去平衡，從而不愿認(rèn)真致力于教育事業(yè)甚至為了混口飯吃而只是表面應(yīng)付工作，更談不上教師專業(yè)發(fā)展?？梢姡热魶]有良好的教師人格，就不能使教師自覺地、自主地成長(zhǎng)。

三、教師人格在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

1.教師人格可以“豐富”教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

葉瀾教授把教師專業(yè)發(fā)展理解為教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。在他看來，根據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展有觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)等不同側(cè)面；根據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平，教師專業(yè)發(fā)展有不同的等級(jí)[4]。教師的存在價(jià)值包括教師的人生價(jià)值和人格價(jià)值，所以教師專業(yè)發(fā)展既要實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，又要實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值[5]。另外，從教師人格的內(nèi)核分析來看，教師人格的主體結(jié)構(gòu)由下列因素構(gòu)成：智慧力量——具有超群的智慧、理性的自覺；道德力量——具有高度社會(huì)責(zé)任感并為之付出堅(jiān)持不懈的努力；情感力量——具有強(qiáng)烈的愛憎分明的情緒反應(yīng)和態(tài)度；意志力量——過人的克服內(nèi)心障礙的自制力和堅(jiān)韌性；審美力量——對(duì)美的事物的敏銳的感悟力、穿透力和執(zhí)著追求的精神。[1]而這幾個(gè)方面也是教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素和組成因素，教師專業(yè)發(fā)展需要教師自覺、主動(dòng)地努力，需要教師堅(jiān)韌的意志力以及執(zhí)著追求的精神等內(nèi)在精神品質(zhì)，那么教師專業(yè)發(fā)展才能真正有效地實(shí)現(xiàn)?？梢?，教師專業(yè)發(fā)展除了教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)外，還包括了教師人格的發(fā)展。

2.教師人格可以“拓展”教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑有：學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教育實(shí)踐與教育科研、反思、合作等。而具有良好人格的教師無論在何時(shí)何地都關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，而且會(huì)自覺地、自主地通過多種方式、多種途徑來發(fā)展自己的專業(yè)。

具有良好人格的教師不僅善于學(xué)習(xí)，而且樂于博學(xué)；不僅學(xué)習(xí)與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)其它各個(gè)學(xué)科的知識(shí)；不僅學(xué)習(xí)書上的理論知識(shí)，而且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真知；不僅向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也向?qū)W生、社區(qū)群眾學(xué)習(xí)；不僅學(xué)習(xí)的范圍廣泛，而且學(xué)習(xí)的方式、方法也多種多樣。具有良好人格的教師真正能夠達(dá)到“人生處處皆學(xué)問”的境界。

四、基于教師專業(yè)發(fā)展的教師人格的塑造

首先，在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師的自主學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、教學(xué)反思是一個(gè)不斷追求真理的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、積累哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多種知識(shí)的過程，真理的追求和知識(shí)的獲得會(huì)逐漸內(nèi)化為教師的智慧，從而在不斷提升自我中塑造教師人格。陶行知先生指出：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”

其次，教師人格的“善”指的是在教師專業(yè)發(fā)展過程中，表現(xiàn)出來的高尚的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)同事、學(xué)生的熱愛、理解、尊重、信賴和寬容上。德國(guó)民主主義教育家第斯多惠指出：“學(xué)校全部工作的成功均依賴于教師道德的提高?！彼€要求教師“把教育的事業(yè)作為自己一生的使命”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師具有崇高的生活目的，高尚的道德品質(zhì)和言行一致的作風(fēng)是合格教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。

再次，教師人格的“美”體現(xiàn)在教師教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師表現(xiàn)出來的情操美和意志美等方面。嫻熟的教學(xué)藝術(shù)、得體的儀表風(fēng)度、豐富的語言表達(dá)都是人格美的表現(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的敬業(yè)精神等都是人格美的綻放。

總之，教師人格的發(fā)展和完善是教師終身學(xué)習(xí)、事業(yè)發(fā)展的需要，是教師更新觀念、解放思想、促進(jìn)專業(yè)不斷成長(zhǎng)的需要。實(shí)際上，教師人格發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系。我們可以說，一個(gè)具有專業(yè)發(fā)展意識(shí)和懂得不斷自我發(fā)展的教師一定具有無窮的人格魅力，而一個(gè)具有無窮人格魅力的教師也懂得自我專業(yè)發(fā)展，并向理想的教師的目標(biāo)邁進(jìn)。我們講教師專業(yè)發(fā)展也好，講教師人格發(fā)展也好，其目的都是使我們的教師向理想的標(biāo)準(zhǔn)靠近，使教師能夠跟上教育改革的步伐，使我們的教師更好地服務(wù)于祖國(guó)的教育事業(yè)！

【參考文獻(xiàn)】

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