小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀的思考

格桑卓嘎

【摘要】隨著新課標的不斷推進與深入，小學語文教學的教學目標由最初的提高語文表達能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駥ξ膶W綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學語文肩負著傳承中國傳統(tǒng)文化的重任，其中古詩文更是傳統(tǒng)文化的精華，因此，在小學語文教學中不斷推動經(jīng)典古詩文的誦讀具有十分重要的意義。本文主要針對小學語文教學實踐中經(jīng)典古詩文誦讀所存在的問題和改進策略進行簡要分析，希望對相關部門提供可靠建議。

【關鍵詞】小學語文 新課標 經(jīng)典古詩文 文學綜合素養(yǎng)

1 引言

經(jīng)典古詩是語言的藝術(shù)，集繪畫美、意境美、音樂美為一體，是一項具有極高審美價值的藝術(shù)寶庫。古詩教學是小學語文的重要組成部分，不僅能夠提高學生的文化修養(yǎng)，還是實現(xiàn)審美教育的有效途徑。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，小學教材中選入的古詩作品更是千年傳誦的佳句，易于理解，朗朗上口，便于教師展開以提高學生文化素質(zhì)為目的的語文教學活動。近年來，小學古詩教學日益受到重視，在考試中的比重也有所增加，它以簡練優(yōu)美的語言向我們展示的古代文人墨客的高深智慧，誦讀經(jīng)典的古詩文對于小學生語文教學來講具有重要意義。但在具體的教學實踐中，古詩教學存在一些問題，使教學效果不甚理想，本文針對這些問題提出了相關建議。

2 小學語文教學古詩文誦讀實踐中存在的問題

針對小學語文教學古詩誦讀中存在的問題，我們進行以下三方面的探討。

2.1 在小學語文教學中將古詩背誦與古詩誦讀混為一談

受應試教育的影響，教師還未完全從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，小學古詩學習的重點以背誦為主，通過教師解決生字詞、逐句講解分析最終達到學生背誦背寫的目的。這種教學方法雖然在一定程度上能夠提高考試成績，但并不能讓學生在此過程中真正領悟詩人的情感和寓意，也不能對中國傳統(tǒng)文化的精妙產(chǎn)生共鳴。許多教師將古詩背誦與古詩誦讀混為一談，古詩背誦往往是機械性的死記硬背從而達到語言積累的目的，小學生自控能力和認知能力較差，往往無法從中找到樂趣，反而加深了厭學情緒。而古詩誦讀強調(diào)的是對古文情感的體驗，通過有感情的朗誦達到身臨其境之感。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。眾所周知，古詩對于小學生的文學修養(yǎng)的提高意義匪淺，通過感受情景，明理悟情，情理融合，能夠使學生在潛移默化中凈化心靈，從而更加深刻的領域語言之美。

2.2 課堂教學輕誦讀，重分析

在實際教學過程中，教師為了幫助學生背誦，都將古詩重點字詞和意義分析作為講解重點，只有一些重點的句子或有代表性的才會朗讀一下，這樣的教學方式適得其反，不僅難以完成教學目標，還會使誦讀變成“念經(jīng)”，學生很難從中發(fā)現(xiàn)樂趣。此外，即使教師要求學生對古詩進行誦讀，但往往沒有教其領悟誦讀的方法，學生只是走過場一樣的將古詩念出來，做不到抑揚頓挫，也沒有注意到哪些字詞應該重讀，更加不帶有感情。

2.3 語文課堂缺少誦讀詩歌的時間

由于一堂語文課只有短短的四十五分鐘，教師將絕大部分時間用在詩文講解上，若是有富余的時間才會讓學生進行詩歌誦讀，由于沒有得到教師的高度重視，學生的古詩朗讀只是流于形式，多半是毫無目的、心不在焉的念詩。

3 加強小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀的策略

針對以上情況，教師應采取一切積極措施提高對古詩誦讀的重視程度，為學生留下充足的時間有感情的朗讀詩歌，使經(jīng)典古詩的誦讀能夠真正的發(fā)揮作用，提高學生的語言表達能力和文學綜合素質(zhì)的修養(yǎng)。

2.1 反復吟誦，深刻領悟古詩的語言美

古詩對于學生的影響力是潛在的、長期的，單憑短時間的背誦并不能提高學生的文化修養(yǎng)，也不會在學生的腦海里留下深刻的印象。死記硬背無法使學生體會古詩的語言美，也無法真正的運用詩文。作為一種語言的藝術(shù)，古詩的一言一詞都飽含豐富的內(nèi)涵和深刻的情感，學生需進行反復誦讀和理解才能有所領悟。教師應在每堂語文課上留出一部分時間讓學生有感情的朗誦古詩，如果課上時間不充裕，可以在每天的早自習上進行集體朗誦，并進行每周、每月的閱讀評比或開展朗誦比賽，提高學生對詩歌誦讀的興趣。

2.2 領悟古詩文化魅力，促進古詩教學活學活用

古詩教學是小學語文的重要組成部分，也是提高文化修養(yǎng)的重要途徑，不僅能夠端正學生的情感基礎，還能豐富其精神世界。教學可以通過各種途徑使學生自覺領悟古詩的魅力，如利用多媒體或表演的形式，向?qū)W生們展示古詩的意境之美。許多古詩表達感情的方式都是含蓄而間接的，教師不妨將古詩制成PPT，適時的插入動畫和音頻以吸引小學生的注意力，通過視覺、聽覺的多種感官刺激他們對古詩的感觸，加深理解并熱愛古典文學。

2.3 增加教學活動，提高誦讀興趣

教師應利用多種途徑提高學生的誦讀興趣，如編排節(jié)目讓學生深刻體會古詩的內(nèi)容和詩人的情感，通過揣摩詩文中心思想，從而有利于進行準確誦讀，有效激發(fā)學生學習詩歌的積極性。

4 總結(jié)

綜上所述，經(jīng)典古詩誦讀能夠提高學生文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，但這是一個需要長期堅持的過程，教師應提高對古詩誦讀的重視程度，采取積極手段提高小學生學習古詩的主觀能動性。

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