河南省普通高校武術(shù)散打運(yùn)動現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究

李海濤

【摘要】武術(shù)散打是中國武術(shù)的重要組成部分，對大學(xué)生具有獨(dú)特的價值，符合大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛，因此，在高校普及推廣武術(shù)散打運(yùn)動不僅能滿足大學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神，促進(jìn)散打運(yùn)動的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】河南省 普通高校 武術(shù)散打 現(xiàn)狀 對策

一、河南省普通高校開展武術(shù)散打運(yùn)動的現(xiàn)狀分析

1、河南省普通高校武術(shù)散打教學(xué)開設(shè)狀況調(diào)查

課程設(shè)置一般指各級各類學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各科的教學(xué)時數(shù)安排，課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程，它的基本依據(jù)是，為學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)服務(wù)。

體育教學(xué)的組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實際情況對學(xué)生、場地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施，體育教學(xué)內(nèi)容是指實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識和各種身體練習(xí)的總稱，河南省高校武術(shù)散打課的教學(xué)內(nèi)容主要分為技術(shù)和理論兩部分，從統(tǒng)計結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，授課內(nèi)容主要是以基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)為主，實戰(zhàn)選擇的頻數(shù)不高，這可能是教師在教學(xué)中受場地、器材、大部分學(xué)生沒有武術(shù)散打基礎(chǔ)等因素限制的原因。

體育教學(xué)教材是為了實現(xiàn)武術(shù)散打教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的，教材是指師生在教學(xué)活動中所使用的特定教育價值的教學(xué)材料或工具，課程內(nèi)容、教材是相互聯(lián)系的，是構(gòu)成完整教學(xué)過程不可或缺的重要組成部分。

2、河南省普通高校武術(shù)散打師資狀況

調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在18所院校中，總共有32名從事武術(shù)散打教學(xué)的教師，平均每個院校的武術(shù)散打教師的數(shù)量不足2人，可見河南省普通高校武術(shù)散打師資的緊缺，教師大部分是本科學(xué)歷，只有7名教師是碩士學(xué)歷，高校武術(shù)散打教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和拓展，如果專業(yè)理論知識和技術(shù)缺乏，就不利于武術(shù)散打課的發(fā)展，因此，目前高校武術(shù)散打課教學(xué)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，隨著教學(xué)改革的不斷深化，勢必對武術(shù)散打教師的職稱晉升提出更高的要求，青年教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)引起各高校的高度重視，同時不斷引進(jìn)年輕的武術(shù)散打?qū)I(yè)教師，進(jìn)而補(bǔ)充新鮮的“血液”，形成“以老帶新，以新促進(jìn)”的良好局面。

3、河南省普通高校武術(shù)散打競賽情況

在河南高校參加武術(shù)散打競賽調(diào)查的18所院校中，只有2所院校每年參加的校際間的競賽次數(shù)在1-2次，其余16所為0次，可見，武術(shù)散打競賽在河南高校中的開展情況不容樂觀，急待進(jìn)一步加強(qiáng)，值得一提的是，散打運(yùn)動進(jìn)入高校近十年來，河南高校一直沒有開展大學(xué)生散打競賽，這對高校散打運(yùn)動的發(fā)展有巨大的影響。

二、促進(jìn)河南省普通高校武術(shù)散打運(yùn)動發(fā)展的對策

1、加快師資隊伍建設(shè)，提高武術(shù)散打教師的執(zhí)教能力

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！斌w育教師是學(xué)校體育工作的主體，是教師隊伍中的一個重要分支，它的發(fā)展關(guān)系到民族體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用，武術(shù)散打課作為一項新興的學(xué)科，對高校的體育教師也提出了更高的要求，為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，這就要求體育教師要有獲取知識的能力，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬橫向知識面，其中一部分從事武術(shù)散打教學(xué)的教師，沒有接受武術(shù)散打?qū)I(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，或者在武術(shù)散打理論教學(xué)經(jīng)驗等方面還是存在不足，各高校應(yīng)重視和加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高，因此，河南省普通高校武術(shù)散打教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修的途徑可采取以下幾種方式：選派有一定基礎(chǔ)的教師參加全國或省市舉辦的武術(shù)散打培訓(xùn)班進(jìn)修；聘請有名望的選手或?qū)＜业叫Ｅe辦武術(shù)散打培訓(xùn)班；組織教師進(jìn)行武術(shù)散打業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課；參觀各種武術(shù)散打比賽和觀看重大比賽的錄像材料；依照武術(shù)散打的參考書，自學(xué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)武術(shù)散打高水平教師、教練的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教材的科學(xué)性與針對性

“課程內(nèi)容即教材”，“教材應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的教材兩大部分”。體育教材是進(jìn)行體育教學(xué)必不可少的教學(xué)文件。目前，我國還缺乏適合普通高校體育教學(xué)的武術(shù)散打教材，在普通高校增設(shè)武術(shù)散打教學(xué)的同時，應(yīng)總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，吸取國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗和最新技術(shù)，組織專家編寫適合我國普通高校的武術(shù)散打教材，加強(qiáng)高校的武術(shù)散打教學(xué)的科學(xué)性和針對性。

3、改善高校武術(shù)散打的場地設(shè)施

體育教學(xué)離不開硬件設(shè)施這一物質(zhì)基礎(chǔ)，否則一切都成為空談，各學(xué)校的體育場館設(shè)施、器材配備是學(xué)校貫徹黨和政府的教育方針，進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件，河南省高校應(yīng)加強(qiáng)高校武術(shù)散打場地設(shè)施的建設(shè)，為武術(shù)散打運(yùn)動在河南的健康快速推廣和發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

4、借鑒跆拳道成功推廣的經(jīng)驗，發(fā)展武術(shù)散打運(yùn)動

依據(jù)項群訓(xùn)練理論，武術(shù)散打與跆拳道同屬于技能主導(dǎo)類格斗對抗性項群，作為同一個項群中的兩個運(yùn)動項目，兩者存在一定的共同性，武術(shù)散打與跆拳道產(chǎn)生和發(fā)展的背景淵源、環(huán)境因素等方而具有較大的相似性，近年來，跆拳道發(fā)展很快，并成為了風(fēng)靡全世界的體育運(yùn)動項目，并在2000年奧運(yùn)會上成為正式比賽項目，借助跆拳道在世界的成功推廣傳播經(jīng)驗，通過對兩者的影響其在高校中推廣和發(fā)展的主要因素進(jìn)行差異比較分析，積極借鑒具有同源文化特征的跆拳道的積極成份，探索跆拳道運(yùn)動在世界盛行的原因，以便發(fā)現(xiàn)散打運(yùn)動在發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和不足，從而為中國散打運(yùn)動的蓬勃開展提供參考。

國家和各級地方政府的介入和大力支持武術(shù)散打開展，制定相關(guān)文件，在各級、各類學(xué)校中普及武術(shù)散打課，武術(shù)散打也應(yīng)將競技散打與大眾散打區(qū)分開，按兩條軌跡運(yùn)行發(fā)展，形成一整套科學(xué)、合理的發(fā)展模式，吸引更多的人參與進(jìn)來，擴(kuò)大練習(xí)人數(shù)規(guī)模，借鑒跆拳道段位體系的優(yōu)點(diǎn)，盡快完善武術(shù)散的技術(shù)管理體系，加強(qiáng)對中國武術(shù)傳統(tǒng)文化特色的傳承，強(qiáng)化中國武術(shù)精神，強(qiáng)化武德的教育功能，提高在大學(xué)生中的普及程度，提升參與群體的文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升武術(shù)散打的層次。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》2002.8.

[2]欒桂芝.民族傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2005.2.