樂(lè)唱歌謠，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

金麗媛

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣成為廣大英語(yǔ)教師所重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。英語(yǔ)歌謠具有語(yǔ)言簡(jiǎn)單，韻律優(yōu)美，富有動(dòng)感，表演形式多樣化等特點(diǎn)，將歌謠或歌謠運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，以歌促學(xué)、寓教于樂(lè)，會(huì)取得意想不到的效果。本文就歌謠在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用加以闡述。

【關(guān)鍵詞】歌謠 興趣 激發(fā) 快樂(lè)成長(zhǎng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在課堂上特別容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散的現(xiàn)象。英語(yǔ)歌謠如同嬌艷的花朵，總能時(shí)刻吸引著孩子們的注意力。將曲風(fēng)悠揚(yáng)的歌謠引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，將能大大提高英語(yǔ)課的課堂效率。

新改版的譯林版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)的教材中出現(xiàn)了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌謠，都安排在每個(gè)單元的Song time部分。要求學(xué)生學(xué)唱的歌謠往往都涉及本單元相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我積極地把學(xué)唱英文歌謠這一塊融入到整堂課的教學(xué)中去，充分發(fā)揮歌謠的作用，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加精彩。孩子們學(xué)唱英文歌謠的積極性很高，體現(xiàn)出比學(xué)習(xí)前面的部分興趣要濃厚的多。英文歌謠詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美。英語(yǔ)詞句伴隨著美妙的音樂(lè)進(jìn)入到孩子們的頭腦，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中區(qū)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能能夠維持他們一段時(shí)間的注意力。英語(yǔ)歌謠也是一種音樂(lè)。歌謠有著明快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的文字，能在孩子的腦海里留下很深的印象，自然能讓孩子們反復(fù)吟誦，并且朗朗上口。所以它正是低齡孩子練習(xí)說(shuō)話、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的好素材。主要體現(xiàn)在以下三大方面：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛

每個(gè)單元中的英語(yǔ)歌謠中都有著與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的不小的聯(lián)系，孩子們除了能在優(yōu)美的歌謠中短暫的放松自己 ，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到鞏固本節(jié)課句型的目的。如譯林版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit1的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英文與他人打招呼和向別人進(jìn)行自我介紹。當(dāng)我教授完Story time中的與打招呼相關(guān)句型及Fun time中關(guān)于自我介紹的句型以后，我播放歌謠《Hello》讓學(xué)生聽(tīng)。由于歌謠的節(jié)奏輕快、明朗，歌詞簡(jiǎn)單，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以，學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中表現(xiàn)出很大的興趣，都很認(rèn)真地聽(tīng)著歌謠，有的學(xué)生還跟著旋律小聲地哼唱。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完三遍后，我便逐句帶著學(xué)生來(lái)學(xué)唱這首歌謠，由于低年段的孩子集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，在教完歌謠后，我便采取多種形式來(lái)操練，如全班齊唱，男女生唱、分組唱等PK的方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和注意力。孩子們?cè)趯W(xué)唱，跟唱，比賽唱的過(guò)程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無(wú)形中加強(qiáng)了記憶，在學(xué)完歌謠后，基本都掌握了用Hello來(lái)和家人和朋友打招呼，用Im來(lái)向別人介紹自己。

二、強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)唱英語(yǔ)歌謠時(shí)要運(yùn)用知覺(jué)、感情，讓他們直接滲入大腦，形成記憶，這是非常快捷的記憶方法。

例如《譯林版英語(yǔ)》一年級(jí)上冊(cè)第2單元的故事時(shí)間中一下就學(xué)習(xí)了一天中在不同時(shí)段打招呼的各種反方式及一天中四個(gè)時(shí)間段的英語(yǔ)說(shuō)法，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這太難了，他們根本分不清morning與Good morning，afternoon與Good afternoon之間的區(qū)別，為了幫小朋友們分清區(qū)別，我編了如下歌謠進(jìn)行教學(xué)：

小朋友，懂禮貌，互相見(jiàn)面問(wèn)聲好。

Morning，morning是早上，見(jiàn)面說(shuō)聲Good morning。

Afternoon，afternoon是下午，見(jiàn)面說(shuō)聲Good afternoon。

Evening，evening是晚上，見(jiàn)面說(shuō)聲Good evening.

Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.

禮貌用語(yǔ)記心頭，見(jiàn)面隨時(shí)說(shuō)Hello！

通過(guò)歌謠中把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來(lái)，在加上明快的節(jié)奏，孩子們能夠迅速理解其中詞句的含義，并在學(xué)習(xí)歌謠的過(guò)程中分清詞與短語(yǔ)的區(qū)別，同時(shí)在活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。

三、提高孩子對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)度，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感

低年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合低年級(jí)孩子們愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱，喜歡模仿別人等特點(diǎn)，通過(guò)在課堂上唱英語(yǔ)歌謠這種方式讓全體小朋友大膽，積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

英語(yǔ)歌謠的韻律或韻腳可以幫助孩子們熟練掌握單詞和重音和發(fā)音，由于歌謠從頭至尾都在重復(fù)同一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，孩子們可以熟練掌握，在課后也可以和小伙伴們進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。英語(yǔ)歌謠或歌謠中單詞或句子的重音，語(yǔ)調(diào)，在反復(fù)的誦讀中能在不斷提高著孩子對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

總之，小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)還處于啟蒙時(shí)期，它的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。歌謠富有韻律，給孩子們愉悅的聽(tīng)覺(jué)刺激，它簡(jiǎn)單而反復(fù)的語(yǔ)言給了孩子們語(yǔ)言中樞強(qiáng)烈的刺激，合理運(yùn)用歌謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用，真正讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中樂(lè)唱歌謠，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂搭建高效的階梯。

參考文獻(xiàn)：

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