拓展訓(xùn)練對團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練與人際交往能力提升的作用研究

黃曉華

摘要：市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使社會對人才的要求越來越高，這就要求推行素質(zhì)教育以培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。從許多剛步入社會的學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)狀看，其無論自我意識極、團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力等都表現(xiàn)極差，因此要求引入拓展訓(xùn)練活動(dòng)，以使學(xué)生綜合能力得以提高。主要對拓展訓(xùn)練的相關(guān)概述、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力培養(yǎng)中拓展訓(xùn)練的作用、具體實(shí)踐驗(yàn)證以及拓展訓(xùn)練有效開展的路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練 人際交往能力 路徑

通過國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交際能力與團(tuán)隊(duì)意識的提高，很大程度需依托于拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開展，拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開展可使學(xué)生的個(gè)人潛能得以挖掘，促進(jìn)個(gè)人綜合能力全面提升。然而當(dāng)前大多教育機(jī)構(gòu)在拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展中取得的成效并不高，究其原因在于未正確理解其基本內(nèi)涵且開展有效性較低。因此，如何有效開展拓展訓(xùn)練以達(dá)到人際交往能力、團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的目標(biāo)成為現(xiàn)行人才培養(yǎng)工作需考慮的重要內(nèi)容。

一、拓展訓(xùn)練的相關(guān)概述

（一）拓展訓(xùn)練的步驟與形式。從拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展的步驟看，其主要分為以下幾步：①訓(xùn)練者通過對訓(xùn)練活動(dòng)的參加獲取一定的體驗(yàn)感悟；②體驗(yàn)后將自身感悟在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行分享；③結(jié)合不同分享內(nèi)容在團(tuán)隊(duì)中完成交流過程；④由訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)人員對訓(xùn)練精髓進(jìn)行總結(jié)，使訓(xùn)練人員感悟得以加強(qiáng)；⑤訓(xùn)練感悟的應(yīng)用，如訓(xùn)練中掌握的溝通技巧或團(tuán)隊(duì)意識應(yīng)滲透到日常生活中。

（二）拓展訓(xùn)練的主要特征。區(qū)別于一般性訓(xùn)練活動(dòng)，拓展訓(xùn)練有其自身特殊性，具體可歸納為四方面，即：第一，主動(dòng)性特征。第二，情境性特征。第三，反思性特征。第四，實(shí)用性較強(qiáng)。

二、人際交往能力與團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)中拓展訓(xùn)練的作用分析

（一）信任意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)行大多團(tuán)隊(duì)合作式活動(dòng)開展過程中，其有效性很大程度取決于訓(xùn)練者間的信任意識。若信任意識缺失，相關(guān)的合作活動(dòng)，如信息共享等將很難有效開展。在拓展訓(xùn)練活動(dòng)下，這種信任意識就表現(xiàn)的更為明顯，以“信任摔背”活動(dòng)為例，這一活動(dòng)要求臺下成員要進(jìn)行搭接，使臺上成員安全下落。該活動(dòng)既對臺下隊(duì)員團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行了考驗(yàn)，更能判斷臺上成員是否給予了同伴足夠的信任。

（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的提升?，F(xiàn)代學(xué)生大多自主意識較強(qiáng)，但是在訓(xùn)練活動(dòng)前卻并不具備團(tuán)隊(duì)合作能力。而通過開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，既能夠保證學(xué)生參與活動(dòng)的積極性得以調(diào)動(dòng)，也可使其團(tuán)隊(duì)意識得以培養(yǎng)。以畢業(yè)墻或盲人方陣為例，訓(xùn)練過程中成員會發(fā)現(xiàn)彼此間能否配合天衣無縫，而這正是決定訓(xùn)練活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素，通過訓(xùn)練，成員們會在配合中認(rèn)識到統(tǒng)一所有成員意見的重要意義。

（三）人際交往能力的提升。開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)能有效提升學(xué)生的人際交往能力。因?yàn)闉榱耸够顒?dòng)任務(wù)完成，要求各成員在團(tuán)隊(duì)中要事先做好溝通工作，在保證意見統(tǒng)一的情況下進(jìn)行相關(guān)操作，只有這樣才能獲取最佳效果。整個(gè)過程中，成員間的交流不僅單純集中在技術(shù)技巧溝通方面，更為增加成員間的了解提供了方便，成員間能夠虛心吸取他人優(yōu)勢，這無論對個(gè)人素質(zhì)或團(tuán)隊(duì)整體能力的提高都起到至關(guān)重要的作用。

三、拓展訓(xùn)練開展的實(shí)證研究

本文在研究拓展訓(xùn)練對人際交往能力、團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)作用的分析時(shí)，主要選取廣州市輕工技師學(xué)院四個(gè)中、高職班級作為對象，其中開展拓展訓(xùn)練課程的為A1與A2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級，班級人數(shù)分別為29人與30人。而一般性體育教學(xué)的對照班級為B1與B2，班級人數(shù)分別為28人、26人。研究活動(dòng)開展時(shí)間為兩個(gè)星期。在項(xiàng)目類別上主要分為四類，即：第一，破冰類，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目主要為諾亞方舟、團(tuán)隊(duì)組建、名字交換等。第二，信任項(xiàng)目?；顒?dòng)主要集中在七巧板、信任背摔等方面。第三，協(xié)作項(xiàng)目。其涵蓋的項(xiàng)目如奪寶奇兵、畢業(yè)墻等。第四，溝通項(xiàng)目。活動(dòng)名稱主要為穿越電網(wǎng)、盲人方陣等。對拓展訓(xùn)練取得成效分析中主要選擇《合作能力量表》，在判斷團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)上引入其他維度因子，包括成員間的互惠、信息共享以及整體凝聚力等。

四、提高拓展訓(xùn)練有效性的相關(guān)建議

（一）從拓展訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定角度。拓展訓(xùn)練在形式上可劃分為許多種，開展的目標(biāo)也表現(xiàn)出一定的差異性。因此在項(xiàng)目開展前應(yīng)做好目標(biāo)明確工作，在此基礎(chǔ)上合理選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。以野外生存項(xiàng)目為例，除了在活動(dòng)中要保證學(xué)生個(gè)人意志與反應(yīng)能力得以鍛煉，還要求做到團(tuán)隊(duì)成員的相互配合。其中在攀巖與登山項(xiàng)目中，目標(biāo)可設(shè)定為對訓(xùn)練者個(gè)人能力與技術(shù)的培養(yǎng)；拓展項(xiàng)目中的背摔訓(xùn)練，可將其目標(biāo)設(shè)定為對成員間是否具備足夠的信任意識；而項(xiàng)目中巨人梯活動(dòng)的開展目標(biāo)主要是使訓(xùn)練者在膽量、技巧方面得到培養(yǎng)，且在活動(dòng)中判斷成員間的信任程度與團(tuán)隊(duì)意識。

（二）從拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)定角度。現(xiàn)階段，許多包括高校在內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)多注重拓展訓(xùn)練課程的開展，或?qū)⑵浼{入體育教學(xué)體系中，或以單獨(dú)課外延伸學(xué)科的形式存在，以此為拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)除做好相關(guān)硬件設(shè)施的完善工作外，還需從訓(xùn)練內(nèi)容角度上進(jìn)行設(shè)置，確保訓(xùn)練時(shí)間充足且不與其他學(xué)科發(fā)生沖突。

（三）從拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)角度。關(guān)于拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要包含基本的訓(xùn)練硬件設(shè)施與專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)方面。其中在建設(shè)硬件設(shè)施過程中，技工院?？蛇M(jìn)行專門訓(xùn)練場地的構(gòu)建，從人際交往能力與團(tuán)隊(duì)意識角度出發(fā)進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。尤其現(xiàn)階段就業(yè)機(jī)構(gòu)對人才綜合素質(zhì)要求的提高，在建設(shè)過程中更需注重做好硬件設(shè)施的完善工作，如場地拓展訓(xùn)練中需要的畢業(yè)墻、梅花樁等。若受經(jīng)濟(jì)條件限制，在拓展訓(xùn)練方面也可考慮直接與拓展訓(xùn)練相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，保證學(xué)生綜合能力得到全面培養(yǎng)。

（四）從拓展訓(xùn)練評價(jià)角度。以現(xiàn)行大多中高職學(xué)生為例，其在參加拓展訓(xùn)練中充滿著激情與熱情，但在訓(xùn)練結(jié)束后卻忽視將訓(xùn)練中習(xí)得的知識內(nèi)容融入實(shí)際生活中。針對這一現(xiàn)狀，要求在開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)過程中，應(yīng)做到適時(shí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練反思與總結(jié)，將訓(xùn)練知識內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。指導(dǎo)教師可在各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后組織訓(xùn)練者進(jìn)行心得體會的分享，將在活動(dòng)中汲取的經(jīng)驗(yàn)與自身的不足進(jìn)行分析。

五、結(jié)論

現(xiàn)代社會對人才的考核更注重其綜合素質(zhì)能力，要求學(xué)生要在掌握基本的專業(yè)知識外，還需要以良好的人際交往能力快速融入工作團(tuán)體甚至社會大團(tuán)體中。而綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)的關(guān)鍵在于拓展訓(xùn)練是否可有效開展，所以拓展訓(xùn)練實(shí)際開展中應(yīng)對開展活動(dòng)的基本步驟、形式與意義形成正確認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上從拓展訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定、拓展訓(xùn)練內(nèi)容完善、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及訓(xùn)練評價(jià)開展等角度進(jìn)行完善，使活動(dòng)的開展更具有效性，達(dá)到拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果。

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