“三二六”教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的探索與運用

董曉玲

【摘要】根據(jù)課題申請的內(nèi)容，我選擇初中英語詞匯教學(xué)為方向，是想通過分析當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題，遵循英語詞匯的教學(xué)原則，在新的教學(xué)模式下（三二六模式），探討解決學(xué)生因此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)詞匯的心理障礙，以求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，以較輕松的心情較快地識記單詞并掌握它們，從而提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】三二六模式 詞匯教學(xué) 探索運用

在英語教學(xué)中，詞匯的背誦往往讓學(xué)生抓破頭，可以說詞匯是學(xué)生最大的“絆腳石”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非常靈活，隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展變化，語言也在不斷發(fā)生變化，在這些變化中，詞匯的變化是最快、最明顯的。這種多變性的詞匯會讓學(xué)生望而生畏。

目前初中英語詞匯教學(xué)中存在的一些嚴(yán)重的問題。在教師的實際教學(xué)中，有些所謂的“詞匯教學(xué)”更讓學(xué)生無所適從，對于詞匯教學(xué)很多教師并不重視，教師的不重視首先導(dǎo)致了學(xué)生對詞匯的輕視同時也使學(xué)生慢慢覺得詞匯無趣，不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)和積累上。這便造成一種結(jié)果，學(xué)生對詞匯不會念、不會拼寫，有時候確實把單詞拼命地背會了但還是不會讀，這都是死記硬背字母順序?qū)е碌?，學(xué)生花在記憶單詞的時間是很多但遺忘率也很高，致使學(xué)生不會用詞匯，換個情景和搭配就不知所錯了。其實這些都是教師忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而造成的。最終學(xué)生遇到生詞時不會運用拼讀來拼讀，就只能不讀就死背，學(xué)生不懂得運用詞匯知識去猜測詞義，這樣影響學(xué)生在語篇當(dāng)中識詞，影響閱讀速度；而在寫作文時，雖然在看圖后能理解故事的大意，但由于詞匯知識的缺乏，一提筆卻抓破頭皮也寫不出一個詞來。教師在詞匯教學(xué)方面沒有下功夫，學(xué)生根本找不到正確的學(xué)習(xí)詞匯的方法，最害怕和讓人擔(dān)心的是學(xué)生厭惡了，對英語沒有興趣了。在教學(xué)過程中遇到了上述的種種詞匯教學(xué)問題，而在進行課改的過程中，在探索新的適應(yīng)學(xué)生的英語詞匯教學(xué)方法，三二六教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的探索和應(yīng)用問題是一個值得探討的課題。在三二六教學(xué)模式下的初中詞匯教學(xué)方法的實踐做了以下研究。

一、三二六模式下，實物和圖片教詞法

案例1：七年級在教授形容詞涼、暖、熱時，我從辦公室端來了一杯開水和一杯冷水。然后讓學(xué)生以小組為單位去感受，讓他們自己去說出本詞的意思， 學(xué)生還能說出它們是反義詞。然后又拿出一個紙杯，道出一些熱水和少量的涼水，他們很快反應(yīng)出warm這個單詞。就是用實物展示和學(xué)生的親身感受的許多事物，把三二六下的“我參與我快樂，我體驗我幸?！斌w現(xiàn)的淋漓盡致，同時把單詞的音和義結(jié)合了起來，加深學(xué)生的印象，使他們有興趣并能記住這些詞。

二、三二六模式下，動作表情教詞法

學(xué)生大多都有好動的特點，教學(xué)手段中一種直觀的手段就是做動作教詞。三二六模式下，班級空地多，便于學(xué)生展示，而動作教詞更適應(yīng)于這樣的課堂，教師先作出動作讓同學(xué)說出詞匯，然后各組編動作展現(xiàn)，其他組來猜。這種猜詞可以是對子做動作也可以是小組做動作。課堂始終是在動態(tài)中的，而且參與面很廣，避免了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)詞匯的弊端。三二六模式下，學(xué)生圍坐，面對面，有利于交流合作，更便于互相監(jiān)督，對桌（競爭對子）互相做動作猜詞，和同級別的同學(xué)競爭，有極大的信心，參與度100%，而在想動作和迅速說出的時候，鍛煉了學(xué)生反應(yīng)能力也有利于提升學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造力。

三、三二六模式下，爬黑板以寫和默鞏固單詞法

很多時候，學(xué)生在英語詞匯方面的問題多變現(xiàn)于寫這一塊，近些年的中考題又加大了詞匯的考察量。這些都要求我們重視學(xué)生詞匯書寫。而三二六模式很好的解決書寫問題。教室的三面黑板在詞匯課上可以得到充分的利用。學(xué)生以個人代表小組的形式上黑板板演單詞，一般以默寫的形式，利用好小組合作與競爭。在七年級開始階段主要是練習(xí)孩子英語書寫，一個月以后學(xué)生書寫達到規(guī)范。在課前和早讀課上學(xué)生可以現(xiàn)在黑板上板演，平時的單詞檢測都是以爬黑板的形式完成的。這樣加快了學(xué)生檢測的速度，使檢測全面，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量和監(jiān)測力度。

四、三二六模式下，單詞打卡法

預(yù)習(xí)時每一個競爭對子做好一份單詞卡片，卡片正面標(biāo)明英語單詞，背面標(biāo)明漢語意思和詞性。單詞卡片可以用于教詞和背完后的詞匯檢測。

1.卡片教詞?？煞謳熒淘~法和生生教詞法。師生教詞依次找程度好的到程度差的同學(xué)來讀，直到音讀準(zhǔn)了，最差的同學(xué)會了就換，過程中對桌的同學(xué)是幫扶對子，可以矯正讀音，接下來就把圖片發(fā)給組長，組長教讀，再次形成三二六模式下的兵帶兵和兵強兵。

2.學(xué)生以競爭對子和競爭小組為單位，競爭的對象是同級別的學(xué)生，在競爭過程中足夠有信心，競爭打卡時依次說出詞性，漢意并拼讀此單詞。這樣鍛煉了每個學(xué)生的思維，反應(yīng)以及說的能力。學(xué)生把這項活動當(dāng)成游戲來實施，參與度高，效率好，達到了輕松快樂記單詞。

英語詞匯教學(xué)是初中英語教師教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，在有關(guān)的教學(xué)大綱的要求下，要做到遵循英語詞匯的教學(xué)原則，并能在新課改的三二六教學(xué)模式下，認真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，應(yīng)對不同的情況，采用靈活的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中少走彎路，積極學(xué)習(xí)，從而達到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。