分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

陸艷

【摘要】分層教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高初中英語(yǔ)的課堂效率。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，對(duì)分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行探討，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用策略

近年來(lái)，我國(guó)新課改和素質(zhì)教育不斷深入，初中英語(yǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)模式被不斷改進(jìn)。其中，分層教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用重大，不僅能夠提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還能夠提高老師的教學(xué)水平，為初中英語(yǔ)教學(xué)作出重要貢獻(xiàn)。對(duì)此，針對(duì)分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究具有重要意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的重要性

1.適應(yīng)教育改革的要求。初中英語(yǔ)分層教學(xué)法通過(guò)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力為重要目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才的基本需要，從而貫徹、落實(shí)教育改革的基本要求，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更加注重于提升學(xué)生的考試能力，通過(guò)學(xué)生成績(jī)體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。采用分層教學(xué)方式注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)，符合教育改革理念中尊重學(xué)生、以人為本理念的執(zhí)行，從而促進(jìn)英語(yǔ)教育模式的優(yōu)化與升級(jí)。

2.有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中生正經(jīng)歷人生尤為重要的時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。分層教學(xué)方法的執(zhí)行，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，有利于學(xué)生注重自身潛力的挖掘，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，初中生在個(gè)性上更加豐富，更加獨(dú)立，分層教學(xué)方式通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的利用，有效提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上積極性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

3.提高初中英語(yǔ)的課堂效率。初中英語(yǔ)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位培養(yǎng)，同時(shí)需要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，重視學(xué)生效果的提升。因此，分層教學(xué)在新形勢(shì)下，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的利用，采用分組合作學(xué)習(xí)方式，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其全方位的發(fā)展，避免形成“啞巴英語(yǔ)”。分層教學(xué)方式的有效實(shí)施，有利于教學(xué)效率的提升，促進(jìn)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍的活躍。

二、分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。分層教學(xué)的第一步是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。在上課之前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、興趣愛(ài)好等因素將學(xué)生大體劃分為三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)于單詞語(yǔ)法能夠熟練運(yùn)用。第二層次的學(xué)生基礎(chǔ)一般，單詞掌握良好，但是在運(yùn)用上有所欠缺，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)提高能力。第三層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱，單詞語(yǔ)法掌握較差，需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理分層。不同層次的學(xué)生所適用的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，教師在課前要分層次制定好教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于第一層次的學(xué)生提出：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，對(duì)于課本內(nèi)容展開(kāi)拓展。對(duì)第二層次的學(xué)生提出：熟練掌握課本知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)第三層次的學(xué)生提出：牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，對(duì)不同層次的學(xué)生提出合理的要求，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。

3.對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行合理分層。課堂教學(xué)是分層教學(xué)的重要階段，在課堂上，通過(guò)加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化與豐富化，提升學(xué)習(xí)的積極性。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度的把握，關(guān)注各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性與整體性，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加合理，以利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建。

4.完善分層評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，找出自身在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)與其他教師之間的合作，建立完善互評(píng)機(jī)制，通過(guò)結(jié)合其他教師給予的專業(yè)化意見(jiàn)，不斷充實(shí)自身的教學(xué)體系完善，從而促進(jìn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提升。另外，教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新教學(xué)資源的綜合利用，從而為教學(xué)水平的提升開(kāi)拓更加廣闊的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義重大，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和老師教學(xué)水平的提高都有一定的促進(jìn)作用。老師應(yīng)該提高對(duì)分層教學(xué)的重視程度，對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容進(jìn)行合理分層，布置不同的課后作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法，保證每個(gè)同學(xué)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，只有這樣才能夠提高分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

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