讓興趣點(diǎn)引領(lǐng)教學(xué)

項(xiàng)娜

摘要：從興趣入手，貼近生活，貼近實(shí)際，這是新課改的靈魂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。興趣是最好的老師。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中物理是八年級(jí)才開(kāi)始的一門(mén)新學(xué)科，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)每當(dāng)接受一種新事物時(shí)，都是對(duì)它有著濃厚的興趣的。同學(xué)們都想知道物理學(xué)習(xí)的是什么？在生活中的一些“好玩”的現(xiàn)象都與物理有什么樣的關(guān)系？這就得要求我們的物理課是一堂有效的課。

一節(jié)有效的課堂是這樣要求的：兩增加、一抓住、三營(yíng)造。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；增加學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。抓住緊緊抓住三維目標(biāo)不放松。營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的活動(dòng)場(chǎng)；營(yíng)造“生生、師生”互動(dòng)的情感場(chǎng)；營(yíng)造啟迪學(xué)生智慧生成的思維場(chǎng)。

為了促進(jìn)師生的共同發(fā)展，在學(xué)校劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，制定出了我們學(xué)校的“激思促學(xué)”五板塊教學(xué)模式。五板塊教學(xué)模式設(shè)計(jì)成“板塊”而非“流程”，充分考慮了不同學(xué)科、不同課型、不同授課情景的特點(diǎn)，授課教師可以根據(jù)需要對(duì)五個(gè)板塊進(jìn)行有效組合，既構(gòu)建了具有張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性的特色品味課堂，又最大限度地克服了教學(xué)設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性。

板塊一：誘思導(dǎo)學(xué)（激勵(lì)喚醒引導(dǎo)思維）；

板塊二：思維展開(kāi)（獨(dú)思互助激活思維）；

板塊三：應(yīng)用提高（學(xué)以致用發(fā)展思維）；

板塊四：梳理提煉（總結(jié)回顧提升思維）；

板塊五：質(zhì)量檢測(cè)（矯正反饋拓展思維）。

在教學(xué)中運(yùn)用五板塊教學(xué)模式，大大促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)的內(nèi)容有趣味、有意思。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與本課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而物理課題的引入往往把演示實(shí)驗(yàn)作為引子。例如在講“浮力的大小與什么因素有關(guān)系”時(shí)，演示雞蛋在清水中沉下去，而在濃鹽水中雞蛋會(huì)漂起來(lái)，激起學(xué)生的好奇心。在講凸透鏡成像時(shí)，學(xué)生可以利用手中的凸透鏡將室外的景物呈現(xiàn)在墻壁上，學(xué)生親眼見(jiàn)到一個(gè)縮小倒立的像，不知道為什么？很想探個(gè)究竟，從而激發(fā)了他們求知的欲望。除演示實(shí)驗(yàn)作為引子外，還可以講述物理學(xué)史，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界，了解物理學(xué)家及其思想工作、方法，來(lái)增強(qiáng)物理教學(xué)的魅力；而講述一些有趣味的小故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。例如在講《來(lái)自地球的力》一節(jié)時(shí)，講一講牛頓小時(shí)候刻苦勤奮的故事以及牛頓與蘋(píng)果的故事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)持有刻苦專研的精神。

二、精心組織教學(xué)，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。物理教學(xué)中教師通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動(dòng)、具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探索能力。我們市的教研員王老師說(shuō)過(guò)：“能做分組實(shí)驗(yàn)的就絕不做演示實(shí)驗(yàn)，能做演示實(shí)驗(yàn)的就絕不用課件演示”。前段時(shí)間教研室舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，講的是《彈簧與彈簧測(cè)力計(jì)》一課。我聽(tīng)取了三位老師設(shè)計(jì)的課，都設(shè)計(jì)的非常精彩，但思路是不一樣的。這節(jié)課中就有演示微小形變的實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)老師就是自己動(dòng)手做的，用一個(gè)裝紅酒的酒瓶灌滿水（帶顏色），把細(xì)玻璃管通過(guò)帶孔的橡皮塞插入玻璃瓶中，課堂上老師讓學(xué)生用力擠壓玻璃瓶，學(xué)生們都注視著玻璃管中的變化，玻璃管中水面突然上升，引起了學(xué)生的一片轟動(dòng)。學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“看”到了這個(gè)形變。

三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授《光的折射》時(shí)，可先提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)發(fā)現(xiàn)魚(yú)會(huì)變大，透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。

四、及時(shí)給予成功的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)。成功，是一個(gè)相對(duì)的概念。通過(guò)自己的努力，解決了一個(gè)物理問(wèn)題，可以說(shuō)是成功；取得了一次好的成績(jī)，可以說(shuō)是成功；雖然成績(jī)不太好，但與原來(lái)的情況相比，有了較大的提高，也可以說(shuō)是成功。例如，有些學(xué)生考試成績(jī)雖不理想，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可組織一些小制作競(jìng)賽或讓這些學(xué)生在課堂上與教師一起做演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心，并使其興趣范圍適當(dāng)擴(kuò)大，揚(yáng)其長(zhǎng)、補(bǔ)其短。

五、利用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幽默是一種力量，能在不知不覺(jué)中吸引人。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些事先未曾預(yù)料到的問(wèn)題，這時(shí)，為了維持課堂秩序，組織下一步教學(xué)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)就事論事幽默一下也不失為一種很好的班級(jí)管理手段。另外，課堂上，學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師常常需要進(jìn)行組織教學(xué)，時(shí)時(shí)抓住和集中學(xué)生的注意力，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。說(shuō)幾句幽默的話，做一個(gè)幽默的動(dòng)作，可以讓學(xué)生舒緩一下心理的疲勞，有利于學(xué)生集中盡力繼續(xù)聽(tīng)課。教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)幽默，變一向枯燥、乏味的物理課為生動(dòng)、活潑的物理課，一定會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

從表面上看，開(kāi)展興趣教學(xué)可能會(huì)“浪費(fèi)”一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。在這樣的課堂上，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地因“親其師”而“信其道”。