關(guān)于德育在高中班主任工作中的應(yīng)用分析

李富榮

摘要：在國家全面提倡素質(zhì)教育的今天，加強高校教學(xué)工作中的德育教育則是勢在必行。而班主任又作為教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作直接影響著學(xué)生的發(fā)展，因此在班主任工作中滲透德育教育則顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)現(xiàn)狀 德育教育 應(yīng)用

在全民提倡素質(zhì)教育的今天，德育教育成為素質(zhì)教育的重中之重。教育的目的不僅僅是為了給予學(xué)生知識上的積累，而更重要的是要教會學(xué)生一種為人處事的態(tài)度和道理。《資治通鑒》中有云：才者，德之資也；德者，才之帥也。就充分的闡明了德與才之間的辯證關(guān)系。良好的德行才能更好的開啟智慧之門。下面筆者就對當(dāng)下校園中存在的不良之風(fēng)以及德育教育的重要性進(jìn)行分析。

一、學(xué)生的精神狀態(tài)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最重要的階段，這一階段文化、素質(zhì)的養(yǎng)成直接影響著他們的人生選擇。而當(dāng)今各高校普遍存在著學(xué)生罔顧校規(guī)、藐視課堂、挑釁老師甚至是逃課打架等不良的現(xiàn)象。以至于教育工作受到前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）課堂表現(xiàn)消極

大多數(shù)的高校學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)都十分的消極，不是聊一些與課堂無關(guān)的話題就是對于教學(xué)的內(nèi)容完全忽略，甚至不服管教，公然與老師對抗。嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。在課堂的發(fā)言中他們往往扮演者旁觀者的角色，在與老師的課堂互動中從來沒有他們的參與。與其說是老師忽略了他們的存在不如說是他們放棄了自己的話語權(quán)。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸越來越頻繁，而高中的教學(xué)不同于小學(xué)、初中的教學(xué)。在教學(xué)模式上給了學(xué)生相對自由的空間，與此同時學(xué)生處于自我約束力相對較弱的階段，有的可能是為了緩解學(xué)習(xí)上的壓力，有的可能是為了打發(fā)無聊的時間，因此過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致課堂上的精神狀態(tài)不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的成績。而有的同學(xué)心理承受力又比較弱，一旦成績下滑或是受到老師言辭犀利的訓(xùn)斥，就會就此萎靡不振，失去學(xué)習(xí)的信心。

因此，班主任在教學(xué)工作當(dāng)中要多多關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，有效疏導(dǎo)。從而保證學(xué)生身心全面健康的成長。

二、德育在班主任工作中的重要性

所謂“德為立身之本，才為立身之基”。意思就是說：一個人的品德決定了他對于社會、對于個人的責(zé)任心的強弱；而一個人的才能則是決定了他實現(xiàn)自我價值的能力的大小。所以如果將“德”與“才”劃分一個明確的界限那是辦不到的。這就好比莊稼離不開土壤，知識教育與德育教育也是相輔相成的。德育教育有利于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而且有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及對待生活積極、樂觀的心態(tài)。而德育教育的目的旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其次，班主任的核心工作就是德育工作。班主任在班級活動?dāng)中充當(dāng)?shù)氖穷I(lǐng)頭羊的角色。而班務(wù)工作又極其的繁瑣和復(fù)雜。因此老師只有在心理上得到同學(xué)的尊重和信服，才可達(dá)到事半功倍的效果。愛心是打開人們心靈的鑰匙，班主任擔(dān)任著老師和學(xué)生家長的雙重身份，對于學(xué)生的關(guān)心自然不能少。

三、如何進(jìn)行德育教育

（一）正確認(rèn)識每個學(xué)生的閃光點

在高中的教學(xué)當(dāng)中，其他各科教師在完成自身的教學(xué)任務(wù)后多半不會和學(xué)生有過多的交流。因此，相對來說，班主任與學(xué)生的相處會更為密切些。所以班主任應(yīng)該真誠的關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，在教學(xué)過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙āＳ绕涫钦n下應(yīng)該與其他各科教師保持交流，了解班上每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)。例如，曾經(jīng)有一個學(xué)生他十分的內(nèi)向和自卑，他在數(shù)學(xué)、英語的其他門課上的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如班上其他的學(xué)生，但是只有一點就是他的語文成績格外的好，因此，常常被其他科目的老師訓(xùn)斥。但是他的作文每次都被班主任當(dāng)作優(yōu)秀作品讀給全班的學(xué)生（班主任是他的語文老師）。并在他的作文評語中寫道：“你是我教過的所有學(xué)生當(dāng)中的佼佼者”。自那以后他每堂課上都認(rèn)真聽講，即使全班同學(xué)困得都睜不開眼。也只有他筆挺的坐在那里。這就是肯定的力量。如果當(dāng)時的班主任沒有肯定他的特長，而是和其他教師一樣不看好他。那么結(jié)果恐怕會大不一樣。

（二）用愛心啟迪學(xué)生

大家都知道人與其他物種的區(qū)別就在于人有思想、有靈魂、擁有愛的能力。因此愛心往往可以引導(dǎo)學(xué)生正確的人生方向。例如，學(xué)生xx，性格頑劣，不服管教。班主任多次找他談話也不奏效。一次課間他與學(xué)生在雙杠上打鬧，不慎腳骨折了。班主任聽到這個消息立刻將他送到醫(yī)院，并支付了醫(yī)藥費。告訴他傷筋動骨一百天，好好養(yǎng)，看你以后還淘不淘。對于老師來說如此稀松平常的一件事，卻感動了學(xué)生好久。對老師不再橫眉冷對，也積極的融入到班集體當(dāng)中。這是讓班主任沒有預(yù)料到的。所以說老師一句關(guān)心的話語，有時對于學(xué)生來說具有重要的意義。愛的教育往往比課堂上居高臨下的說教更容易被人所接受。教育不是刻板的、冷漠的而應(yīng)該是透露著真善美。

（三）注重言傳身教

影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好品格的塑造的無非就是來源于成長的環(huán)境、父母的言行。其次，就是來自學(xué)校，來自老師的諄諄教誨。因此，老師的一言一行對學(xué)生都具有潛移默化的影響。比如，班主任不允許男生留長發(fā)、不允許學(xué)生染發(fā)，那么老師在著裝上就應(yīng)整潔適宜。學(xué)校作為教育工作的主陣地，老師在教學(xué)工作中扮演者十分重要的角色。學(xué)校的許多工作都需要班主任的落實、安排、實施和傳達(dá)。所以班主任的良好做事風(fēng)格和思想見地都會對學(xué)生起著榜樣的作用。這就是所謂的“親其師，信其道”。

（四）尊重是教育的前提

有時家長和老師的管教無效果，最為關(guān)鍵的原因就是他們從來沒有站在孩子或?qū)W生角度去考慮問題。從未走進(jìn)他們的內(nèi)心，去關(guān)心和了解他們想法和感受。只是一旦他們沒有按照家長、老師所想而發(fā)展的時候就會橫加斥責(zé)和批評。長此以往，學(xué)生就會在這種“語言暴力”中逐漸孤僻。每個人在成長的過程中都會有迷失或是彷徨的時候，這時老師應(yīng)該做的就是給予他們幫助和引導(dǎo)。讓他們多多聽聽自己內(nèi)心的聲音，找到自己的人生方向。適時家訪，了解學(xué)生成長的環(huán)境，這樣才能更好的深入他們的心靈。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。所以尊重學(xué)生，尊重他們的思想情感是班主任工作的主題。

四、結(jié)語

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。對于學(xué)生良好道德情操的養(yǎng)成，良好品格和健康心理的塑造具有重要的意義。在教育改革的大背景下，德育教育要不斷突破，為學(xué)生提供良好和諧的校園環(huán)境。從而促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

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