新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)良好的情境

孫小龍

【摘要】近年來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)展，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，注重創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教學(xué)質(zhì)量明顯提升.本文主要結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境的對(duì)策，希望可以為進(jìn)一步推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供個(gè)人意見和建議.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；情景；對(duì)策

新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.在這里，課堂教學(xué)中的環(huán)境具有十分關(guān)鍵的作用，一個(gè)好的環(huán)境能夠有助于高中生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效率不斷提升.而好的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成離不開數(shù)學(xué)教師的巧妙構(gòu)思，教師努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法和渠道.我在教學(xué)中一直非常注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，實(shí)踐效果非常明顯，使課堂教學(xué)氣氛明顯改善，同時(shí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思維解決問題的良好習(xí)慣.本文主要提出了創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的對(duì)策，希望能夠與業(yè)界同仁一起探討教學(xué)方法，共同提高.

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠以飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)之中，同時(shí)也不會(huì)對(duì)所需內(nèi)容產(chǎn)生抵觸，始終充滿注意力.實(shí)踐證明，良好的課堂環(huán)境是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真聽講的一個(gè)非常有效的途徑，同時(shí)，該方法深受廣大學(xué)生喜愛.因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切可以利用的方法來創(chuàng)造良好的課堂氣氛，例如設(shè)置懸念、做游戲等，利用這些方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.比如，在講授“算法語言”這一堂課的時(shí)候，教師需要選擇好切入點(diǎn)，可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生均非常喜歡玩游戲這一現(xiàn)實(shí)狀況，在新內(nèi)容中導(dǎo)入這一共同的興趣點(diǎn)，教學(xué)過程中以人機(jī)對(duì)話為核心對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們積極主動(dòng)地鉆研程序框圖向算法語言轉(zhuǎn)化的具體流程，最終能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)算法語言的熱情.

二、激發(fā)矛盾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生，使他們主動(dòng)思考疑難問題，使他們通過探疑發(fā)現(xiàn)問題及其解決思路、有所創(chuàng)新，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境同樣是一個(gè)非常有效的方法.教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照課文內(nèi)容及其具體的特征，有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)置難度適中的矛盾與障礙，通過這種方式來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們積極主動(dòng)地質(zhì)疑求真，使他們從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧妙，通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能得到發(fā)展.比如，讓學(xué)生解答問題的時(shí)候，教師可以讓他們利用幾種方法進(jìn)行求解，當(dāng)其獲得的答案不一致的時(shí)候，學(xué)生通過總結(jié)，就能夠找出其中的矛盾，彼此對(duì)問題形成了分歧，然后教師可以安排學(xué)生進(jìn)行集體討論，使他們充分發(fā)揮思維，這樣課堂氣氛就會(huì)非?；钴S.這個(gè)過程中，一方面能夠使他們養(yǎng)成質(zhì)疑精神，另一方面還有助于他們養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力.

三、多與生活進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造生活教學(xué)情境

新課程中重新編寫了高中數(shù)學(xué)教材，其中增設(shè)了一些和學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這屬于教學(xué)改革的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)還充分體現(xiàn)出知識(shí)來源于實(shí)際，理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念.現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)新教材里面很多內(nèi)容與我們的生活密切關(guān)聯(lián)，包括存貸款問題、住房以及環(huán)保等諸多方面的內(nèi)容.所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分注意到這一點(diǎn)，多從我們身邊的事例切入，同時(shí)充分考慮課文中內(nèi)容，在充分融合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活教學(xué)情境，使他們將課堂中學(xué)習(xí)到的理論與生活事例進(jìn)行結(jié)合，讓他們認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，還原數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中具體運(yùn)用的情景.

四、利用各種操作性活動(dòng)，為學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)按照課本的具體特點(diǎn)，多給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，使他們自己動(dòng)手，為他們產(chǎn)生一個(gè)科學(xué)合理、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，使他們?cè)诰唧w的操作當(dāng)中，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象的問題.也可以讓他們動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，這樣尤其能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還有助于他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；另一方面，通過親自操作還可以使他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)造能力.比如，在講授立體幾何知識(shí)的時(shí)候，可引導(dǎo)他們首先制作各種幾何模型，通過這種方式，將課文問題形象化，同時(shí)可以利用自己制作的模型讓他們展開思考，從而能夠在很大程度上提高教學(xué)效率和質(zhì)量.

五、在糾錯(cuò)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在解答問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)在最短時(shí)間內(nèi)為他們創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，為他們提供幫助，使他們通過思考找出問題的原因，使他們發(fā)現(xiàn)如何避免類似的錯(cuò)誤，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后還可以自己進(jìn)行改正，在糾錯(cuò)的過程中使他們的思維變得更周密、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也能夠使他們樹立科學(xué)的精神.例如，在講解立體幾何內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往不能及時(shí)擺脫平面幾何的干擾，這樣他們就很難理解立體幾何內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，為使他們理解立體幾何的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)通過幾何畫板來引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索，為他們創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)教學(xué)情境，通過這種方式來調(diào)動(dòng)他們積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為一名教師，為提高學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的情景，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底改變，確立學(xué)生的主體地位，使他們真正成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

【參考文獻(xiàn)】

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