農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略淺議

伍佰泉 張惠敏

【摘要】本文針對(duì)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的典型問(wèn)題，提出了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的幾點(diǎn)策略：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，加大支持力度；二是建立教師培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)；三是依托農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣；四是制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 常態(tài)化實(shí)施 策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為我國(guó)新課改的重頭戲，已經(jīng)在新課改進(jìn)行的這些年中得到了大面積的推廣，取得了明顯的成績(jī)。但這一課程的實(shí)施在農(nóng)村學(xué)校還顯得重視不夠，離常態(tài)化實(shí)施還存在一定距離。在“十一·五”期間，我校市級(jí)立項(xiàng)課題“農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”順利結(jié)題；在“十二·五”期間，我校開(kāi)展的湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略研究”取得了階段性成果?，F(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施還存在哪些問(wèn)題，又有哪些應(yīng)對(duì)策略呢？下面結(jié)合我校情況與大家進(jìn)行一些交流，希望起到拋磚引玉的作用。

一、農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施過(guò)程中存在的典型問(wèn)題

目前從我校及周邊同類(lèi)學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中普遍存在以下四個(gè)方面的典型問(wèn)題：

（一）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的意義認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村孩子出路不多，大多只有依靠讀書(shū)這條路，因而多數(shù)家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)好語(yǔ)數(shù)外等考試科目，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置意義缺乏認(rèn)識(shí)；另外，受中考和高考指揮棒的影響，老師、學(xué)校及基層教育主管部門(mén)太過(guò)于追求中考或高考成績(jī)，這也影響了農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。

（二）師資力量薄弱影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

農(nóng)村學(xué)校普遍師資不足，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職教師少之又少，更不要說(shuō)有多少專(zhuān)職教師。這些教師課程實(shí)施理論不足，實(shí)施水平有限，嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。

（三）學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程興趣不濃

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有意愿，但因教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)內(nèi)容與形式比較單一，影響了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

（四）評(píng)價(jià)不到位也影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施

沒(méi)有建立如語(yǔ)數(shù)外課程那樣有效的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)懲制度，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)向存在偏差，也制約了農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐課的有效實(shí)施。

二、農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，我們課題組認(rèn)為以下策略有助于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大支持力度

1.政策引導(dǎo)：教育主管部門(mén)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和大力支持這一課程，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)這一課程，制定相應(yīng)的政策，為學(xué)科教師創(chuàng)造條件，多給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大培訓(xùn)人數(shù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。另外在評(píng)優(yōu)評(píng)先，職稱(chēng)評(píng)定等方面要給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師與其他學(xué)科教師一樣同等地位，甚至高于其他學(xué)科教師，這樣才能更好激發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的積極性。

2.師資保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要克服困難，配置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教師，鑒于農(nóng)村學(xué)校師資缺乏的現(xiàn)狀，在保證一定數(shù)量專(zhuān)職教師的情況下，配置好兼職教師，輔以其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)人員等構(gòu)成智力支持資源庫(kù)，成立教研組，保證該課程順利實(shí)施。

（二）建立教師培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)和常態(tài)化實(shí)施，從目前情況來(lái)看，最難的應(yīng)該是缺少一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍。因此為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，開(kāi)展教學(xué)研究，為課程實(shí)施提供強(qiáng)有力的師資保障。

1.強(qiáng)化校級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，建立和完善校本培訓(xùn)機(jī)制，積極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，按照教研組活動(dòng)要求，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)和研究，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料和案例，邀請(qǐng)教研員來(lái)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研討交流活動(dòng)，不斷提高課程實(shí)施能力和水平。

2.立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體實(shí)施水平的關(guān)鍵所在。綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組要定期組織理論學(xué)習(xí)和集體備課，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，及時(shí)討論課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高活動(dòng)質(zhì)量與效益。

3.組織各類(lèi)研討。每學(xué)期組織開(kāi)展教學(xué)觀摩、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)；開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng)；組織專(zhuān)家講座培訓(xùn)等活動(dòng)。教師要珍惜每次教研活動(dòng)，通過(guò)課題引領(lǐng)、利用研究課、公開(kāi)課等，關(guān)注課堂教學(xué)。

4.積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)。學(xué)科教師要充分借助暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，把握與專(zhuān)家學(xué)者對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（三）制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

課程實(shí)施過(guò)程中，為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的不斷發(fā)展和完善，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展與深化實(shí)施。

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。采取開(kāi)放式評(píng)價(jià)，實(shí)行檔案袋評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注知識(shí)和技能方面的提高，更關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，并把學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中。對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有助于使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)的結(jié)果記入教師工作量，與教師工作績(jī)效、職稱(chēng)評(píng)定掛鉤。通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)來(lái)提升教師的工作積極性，提高教師的工作能力。

（3）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。教育主管部門(mén)應(yīng)盡快制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃和實(shí)施情況的檢查，并納入學(xué)校評(píng)優(yōu)考核中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中雖然困難重重，但此項(xiàng)工作正如東方升起的朝陽(yáng)，正散發(fā)著無(wú)窮的魅力，我相信在我們的不懈努力下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展將會(huì)越來(lái)越趨向常態(tài)化，真正達(dá)到育人的目的。

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